第一章 校长品位的形成 1
第一节 经历是人生一笔难得的财富 1
一、少小习武，骨子里仰慕侠义之道 1
二、三年幼师生涯，促进个人素养全面发展 3
三、学生干部经历，锻炼组织能力 4
四、专业成长，离不开公开课的锤炼 5
五、心理学，为教育插上一双翅膀 6
六、毕业分配，挫折中成长 7
第二节 一线实践 感悟教育教学真谛 8
一、当班主任，管是为了不管 9
二、课堂以学生为中心，教是为了不教 10
三、教授学校管理学，为实践奠定理论基础 11
四、当学科教研员，引领区域教师专业成长 12
五、校长助理，“顾上”“顾下”缺一不可 14
第三节 多岗位锻炼 提升管理能力 15
一、在教师进修学校，迈出学校管理的第一步 15
二、评选“我最喜爱的老师”，创新载体促师德建设 16
三、名校挂职，他山之石可以攻玉 17
四、组织高端培训，更新提升校长办学理念 19
五、干部调配，树立正确用人导向是关键 20
第四节 学习 不断实现自我超越 22
一、就读教育硕士，感悟学术研究规范 22
二、攻读博士，人生一次真正的修炼 24
三、参加资格考试，担任心理咨询师 25
四、阅读，构筑我的精神家园 26
第五节 我和儿子的书信交流 31
第二章 管理品质的提升 38
第一节 到任百年名校 迎接人生新挑战 38
一、首次见面，坦陈“三个牢记” 38
二、真诚交心，从细节着手引导转变 41
三、首遇敏感问题，化不利为有利 43
四、传承发展，有容乃大 44
五、以身作则，做“教师心目中的校长” 45
第二节 倡导理念 形成共识 47
一、打造优秀团队，为卓越而努力 47
二、倡导阅读，追寻共同价值观 49
三、鼓励学习，培训就是“福利” 51
四、借助高考，树立危机意识 53
五、激励创新，只有变化才能发展 55
六、转变思路，让问题成为学校发展的新机会 56
七、学生视角，创造机会引导学生参与管理 57
第三节 寻找载体 提升管理品位 60
一、抓细节促常规，改变学校风气 60
二、建章立制，营造公平的工作环境 63
三、完善管理制度，实行精细化管理 65
第四节 管理只是控制人的游戏吗 67
一、对“管理”内涵的个人化理解 67
二、管理就是服务 68
三、管理，为了人的发展 70
四、师生为本，服务理念深入人心 72
五、多元化评价，创设宽松的教育氛围 73
第五节 提炼学校精神 发展愿景凝聚前进动力 75
一、全面统筹，寻找学校发展突破口 75
二、挖掘文化底蕴，提炼学校精神 76
三、制订学校规划，勾勒发展愿景 77
第三章 教师品质的陶冶 80
第一节 目标引领 激发教师的内驱力 80
一、“毛竹现象”启示：内驱力引领生命成长 80
二、人性化管理，提升教师归属感与自豪感 83
三、公正客观评价教师，提高管理的有效性 85
四、丰富激励措施，鼓励教师终身学习 87
五、人尽其才，为每位教师创造发展平台 89
六、培养中层干部，打造“真正的改革领导人” 93
七、一位优秀管理干部“成长记” 94
八、发挥工会作用，建设健康向上的教师文化 101
第二节 合力助推 促教师专业成长 104
一、走出去开阔视野，培训就是最大的福利 104
二、特色校本培训，打造教师专业发展平台 121
三、师徒结对，帮助教师从新手向熟手转变 126
四、名师培养工程，引领教师队伍素质整体发展 130
五、彰显教育魅力，优秀班主任让孩子“永远忘不了” 135
六、守护孩子心灵，全面提升专职心理健康教师力量 138
第三节 提升教师的精神境界 145
一、倡导阅读，提高教师的人文素养 145
二、榜样示范，好教师造就好团队 146
三、“桂坛师说”，传递正能量、培养好教师 150
第四章 学生品行的塑造 154
第一节 教育首先要促进人的精神成长 154
一、榜样力量，传递道德与精神正能量 155
二、给学生立规矩，创造环境学会自我管理 157
三、正确认识自己，创建和谐的班级文化氛围 158
四、做好入学教育，引导学生完成初高中衔接 161
五、咬定学习不放松，做好迎接高中新挑战的准备 162
六、激发源动力，让每个学生成为五中形象大使 163
第二节 让品行在参与和体验中成长 168
一、丰富文体活动，提升学生综合素质 168
二、社团“大舞台”，筑起学生美好未来 171
三、热心扶贫济困，培养社会责任感 173
四、开展社会实践，促进学生内心成长 179
五、学生自主管理，培养民主意识 180
第三节 经典诵读 培育中国精神 182
一、开展经典教育，提高学生道德修为 183
二、利用“黄金记忆力”，背诵经典提升文学素养 185
三、知识馨香弥漫校园，书生气质浑然天成 186
第四节 学校对家庭教育负有引导的责任 189
一、畅通家校联系，共同提升教育效果 189
二、高一家长：引导孩子学会“适应” 191
三、高二家长：和孩子一起做生涯规划 193
四、高三家长：给予孩子适度关心与鼓励 198
五、高三冲刺阶段：家长要和孩子共同拼搏 204
六、临考阶段：家长保持良好心态同样重要 206
第五章 精品课程的建设 212
第一节 校本课程从“统一配餐”到“自助餐” 212
一、多样化校本课程，为学生打造“课程超市” 212
二、校本课程研发的曲折经历 214
三、从生活经验里“长”出来的校本课程 215
四、课程评价体系，为教师装上课程改革“发动机” 219
第二节 国际化课程体系 打开一扇通往新世界的窗户 220
一、语言能力课程，助力学生考取国外名校 220
二、数理化能力课程，着眼未来培养科学素养 223
三、综合能力实践课程，读懂世界这本大书 223
四、中外人文课程，唤醒学生沉睡的心灵 225
五、个性化评价体系，为每名学生量身定制 227
第三节 心理健康课程 育人先育心 231
一、一位专职心理健康教师的困惑和收获 231
二、专业和普及并举，提升全体教师心理健康意识 232
三、心理健康电影课，开创心理健康教育新模式 234
四、团体心理辅导课，帮助学生建立积极应对方式 240
五、心理社活动课程，在朋辈互助中播撒心灵阳光 241
六、班级心理委员，给身边同学最有力的支持 246
七、十二载《心晴》心理专刊，伴随学生心灵成长 249
第四节 创新实践能力课程 为每一位学生的个性发展创设条件 251
一、中国的乔布斯在哪里 252
二、国内中学一流高端实验室，挖掘学生个性潜能 253
三、与高校联手，多渠道探索创新能力培养模式 253
四、大学先修课，让学有余力的优秀生适度超前发展 256
五、穿越边界，校企合作提升学生创新实践能力 258
第六章 办学品质的优化 260
第一节 一流的质量 成就一流的教育品牌 260
一、关注每个学生，人人都能成功 260
二、激发兴趣，引导学生追求卓越自我超越 262
第二节 规模集团化 扩大优质教育资源 263
一、勇于担当，扩大名校资源辐射面 263
二、把五中初中部办成全省一流的初中部 264
三、扩大规模，启用城东新校区，提升办学内涵 269
四、成立教育集团，发挥名校品牌示范带动作用 270
第三节 教育国际化 创设多元成长路径 271
一、成功创办国际部，让学生面向世界 272
二、构建三级管理体系，形成学校制度文化 273
三、引进外籍教师授课，学员教师全员参与 274
四、构建高标准的全新课程，培养中国情怀的国际化人才 275
五、爱心公益活动，培养责任意识 276
六、特色厨艺课，锻炼技能，培养生活态度 278
七、国际部全部学生被世界名校录取，实现高层次办学目标 279
第四节 校园数字化 培育面向未来的素养 280
一、建设数据化管理平台，实现规范、高效、低碳 280
二、信息技术与学科教学实现深度融合 281
三、构建网络平台，与美国学生共学习同成长 282
四、试水“慕课”，丰富学生多样化学习方式 283
第五节 跨界整合 构建大教育资源观 285
一、发掘校友资源，提升社会影响力 285
二、成立企业家校友俱乐部，搭建平台实现互助共赢 287
三、成立家长委员会，探索家校共育新途径 288
四、借力高端学术机构，发挥示范引领效应 289
第六节 合作共享 不断提升办学美誉度 290
一、借势校庆，增强凝聚力和影响力 290
二、辐射宣传，提升学校知名度 292
三、百年名校，彰显优秀品质 293
参考文献 313