第一辑 教育是什么 3
我的教育观：三“风”一体 3
办好教育需要静下来 6
教育是给孩子更多可能 9
教育为什么不说“不” 11
让底线成为教育的起点 15
教育应该淡化功劳，多些功德 20
教育，应给学生一个美丽的期待 23
教育，不是少数人的游戏 27
教己育人——教育新识 31
“独行侠”做不好教育 33
家校共育赢未来 37
第二辑 课堂从什么时候开始 45
逼出来的才华 45
“打磨课”是教研还是作秀？ 48
让读书联盟传播更大能量 50
松绑是为了激活 52
优质教育呼唤优秀教师 55
呼唤培训重新回到教师身边 58
为教师铺路搭桥 61
把教研工作变成一线教师的恋人 65
课堂从什么时候开始 69
是课堂改革还是改变课堂？ 72
课堂上不规整的可爱 75
有闹未必真互动 78
第三辑 怎样对待孩子 83
理发师的教育经 83
一幅“脏”画 86
掠夺式教育何时休 90
慢点儿又何妨 95
爱、慢、欲——教育的“三字经” 98
给教育侧个身 102
给学生恰到好处的帮助 106
管理与教育的错位 108
教育不应该对普通孩子视而不见 110
每一分都值得珍惜 113
第四辑 做个懂行的教育管理者 117
管理者要参与并研究课堂 117
教育为何变得不再美丽 119
做个懂行的局长 125
周年的味道 127
回“家”并不难 132
教育去行政化：让学校回归教育本位 135
威信 141
真心点燃教师成长的原动力 143
评价指标应该加点儿料 145
第五辑 做有温度的乡村教育 151
帮乡村新教师就是帮乡村教育 151
“留守”教师 154
做乡村教育与乡土文明的守望者 156
莫让乡村教育再孤独 162
乡村教育薄弱是因为没有获得应有的待遇 164
化解县城学校之“挤”和乡村学校之“空” 167
第六辑 学校因何而美 175
由放风筝想到的…… 175
能和学生一起学习的老师是好老师 178
教育随感 180
争论中的变化 181
学习是一种生活状态 184
学校因何而美 188
有人“陪教”的教师 193
只要拿起书就是成功 195