序言 科特·柯本VS．马斯特·比 1
第一章 公民赋权差距 1
公民赋权差距的证据 9
如何成为好公民？ 22
为什么公民赋权差距问题如此重要？ 26
减小差距 31
描绘新憧憬 37
第二章 “在学校里我‘融入主流’” 41
有关种族问题的讨论 48
在公民和政治生活中表明种族身份 57
观点采择和权力分析 68
语言转换 74
集体行动、种族团结以及群体意识 79
教育工作者面临的挑战 83
第三章 “你有权斗争” 87
为什么历史如此重要？ 96
历史的反叙事模式 104
一种生动的叙事 111
构建和参与多种叙事 115
缩小公民赋权差距的工具 122
第四章 重新理解英雄和榜样 125
英雄的公民示范作用 131
英雄的式微与榜样的兴起 139
民主环境下是否需要英雄？ 146
英雄在当今公民教育中的作用 150
第五章 如何在你不熟悉的世界中展翅飞翔 157
有关变革的民主理论 176
在课堂中创设公民文化 181
学生讨论的过程中有哪些限制？ 192
课堂之外 198
第六章 公民行动案例 202
服务学习不是有指导的体验式公民教育 211
公民行动作为金标准 216
波士顿八年级学生进行的公民项目 224
有指导的体验式公民教育的力量 228
使之成真 238
第七章 民主、问责制、教育 242
标准、评估和问责制作为公共产品 250
SAA机制的民主特性 253
SAAs未能满足民主公共利益 258
SAA对民主教育的威胁 266
为了民主而限制SAA 271
尾声 奋起反驳 277
参考文献 284
致谢 327
索引 334
译后记 352