第一章 导论 1
第一节 问题的缘起与假设 2
一、问题与假设 3
二、研究的目的与意义 10
第二节 核心概念与理论依据 14
一、教师文化领导力、文化个性与英语专业教师 14
二、理论依据 17
第三节 研究思路与内容结构 29
一、创新与特色 30
二、思路与内容 30
三、研究者背景与局限性 32
第二章 文献综述 33
第一节 教师领导力及其研究成果 33
一、国外教师领导力的内涵与实践性研究 34
二、国内教师领导力的相关研究 41
三、对教师领导力相关研究的反思 43
第二节 教师教育的研究状况 47
一、美国与英国的教师教育研究 48
二、国内教师教育的相关研究 52
三、对教师教育相关研究的反思 54
第三节 个性发展的研究现状 55
一、国外心理学与教育学的个性发展研究 56
二、国内个性教育思想与人格的相关研究 59
三、对个性发展相关研究的反思 62
第三章 研究方法 65
第一节 研究的问题与样本的选择 65
一、问题与假设的陈述 66
二、样本的选择 68
第二节 研究的情境与问卷的分析 68
一、情境的选择 68
二、问卷的分析 69
第三节 数据收集与研究的伦理思考 70
一、数据资料收集的标准 70
二、研究的局限性及其伦理思考 71
第四章 英语专业教师的文化领导力内涵与问卷调查 73
第一节 文化领导力内涵与英语专业教师成长 73
一、文化领导力内涵的界定 73
二、英语专业教师成长 75
三、英美国家文化个性的核心成分 80
四、英语专业教师文化领导力架构 87
第二节 英语专业教师文化领导力现状问卷调查 90
一、调查问卷的设计 90
二、调查实施与数据处理 91
三、学生问卷结果 92
四、教师问卷结果 112
五、分析结论 113
第三节 英语专业教师的文化领导力关联性调查 114
一、关联性调查的目的与设计 115
二、调查实施与数据处理 115
三、学生问卷结果 117
四、分析结论 121
第五章 英语专业教师文化领导力的深度访谈与偏失对策 123
第一节 访谈的设计与实施 123
一、访谈的对象与内容 123
二、访谈的实施与伦理 126
第二节 访谈资料与分析 127
一、受访者的成长经历与发展 127
二、受访者文化领导力各向度分析 130
第三节 英语专业教师文化领导力偏失的成因 147
一、偏失的现状 147
二、偏失的根源 151
第四节 英语专业教师文化领导力发展的建议 156
一、建立文化领导力评价指标体系 157
二、工作绩效视角下的改进建议 162
三、教师教育视角下的改进建议 166
第六章 结论与意义 170
一、结论 170
二、意义 172
附录一 英语专业教师文化领导力的调查问卷（学生卷） 175
附录二 英语专业教师文化领导力的调查问卷（教师卷） 179
参考文献 181
作者简介 193