第一章 导论 1
第一节 研究的背景与意义 1
第二节 国内外已有相关研究综述 4
第三节 研究的核心概念与理论基础 37
第四节 研究思路与方法 44
第二章 本体论视角下美国教师哲学思想脉络和分析框架 49
第一节 美国教师哲学思想的社会背景与思想脉络 49
第二节 本体论视角下教师哲学思想分析框架 62
第三章 教师实践本体存在：格林的“教师作为陌生人” 78
第一节 身处情境之中的哲学家与教师实践本体存在的理论基础 79
第二节 教师实践本体存在显现的意识基础：陌生人的“全面觉醒” 90
第三节 教师实践本体存在显现的行动逻辑：“做哲学” 96
第四节 教师实践本体存在的实现路径：与艺术相遇 120
第四章 教师关系本体存在：诺丁斯的“教师作为关心者” 130
第一节 教师关系本体存在的理论基础 132
第二节 教师关系本体存在显现的意识基础：关心者的接受性意识模式 144
第三节 教师关系本体存在显现的行动逻辑：“相遇” 171
第四节 教师关系本体存在的实现路径：他者的回应与承认 185
第五章 教师精神本体存在：帕尔默的“教师作为真我存在” 191
第一节 教师“真我”存在思想的理论基础 193
第二节 教师“真我”存在显现的意识基础：自身认同与完整 205
第三节 教师“真我”存在显现的行动逻辑：克服分离，形成联系 212
第四节 教师“真我”存在的实现路径：建构真理共同体 223
第六章 结语 245
参考文献 251
后记 268