第一辑 向着明亮那方 5
天下第一好事，还是读书回归经典 5
名师的生命底色 7
读懂名师 9
理解儿童 12
认识你自己 22
课堂是我们成长的地方 24
关于“知识与技能”的理解 26
试说“过程” 29
学科德育不只在说教中 32
打开思维之门 39
登山的启示 48
有规则的自由——教学创意谈 49
以美的规律塑造课堂 55
试说“苏派教学”的成因 65
第二辑 一树一树的花开 74
人在中央——南京市琅琊路小学“小主人教育”的实践探索 74
用高尚的价值观照亮校园 82
做最好的自己——苏州市景范中学办学纪实 90
回到教育的起点——有感于“原色教育” 97
“德润文光”唱新篇 101
美丽的项链是怎样串成的——以苏州市太湖国家旅游度假区中心小学课程方案研制为例 108
学会分享——常州市实验小学教育集团的发展之道 113
有意义·有意思·有意韵——江苏省淮安市实验小学办学印象 117
做亮校本课程 120
花动一山春色——常州市西新桥小学“幸福教育”剪影 124
让我们童心永驻 130
服饰之乡赏“得体” 133
“化新”育红写华章——无锡市育红小学文化巡礼 136
像花儿一样绽放——海安县城南实验小学的“幸福教育” 145
安静的歌者——扬州市梅岭小学学校文化建设纪实 153
“三学一教”意蕴新 161
做自觉教育的践行者 164
画·书·剧 166
生态文明的学校样本——江苏省泗洪中学的学校文化建设 169
成人之美——来自盐城市盐阜中学的教育实践 176
集结号再次吹响——“学讲计划”在徐州 187
“科研意识”的生动阐释 192
第三辑 播洒温暖阳光 198
让思想照亮人生 198
斯霞的意义 202
立德·立功·立言——记语文教育家顾黄初先生 204
教育科研的范例之作——试评洪宗礼老师的《母语教材研究》 215
性格使然向“自由”——芮火才记略 227
站起来的儿童数学 232
对话之美 239
作者面孔与教育情怀 244
走向“真学习”的“循环——差异教学” 249
红梅花儿开 255
丰厚的思想 通透的实践 258
让职业生命绽放绚丽的光彩 262
缘于登山的启示——物理真的很美 266
与儿童一起探索世界——记单道华老师的科学教学 270
后记 276