取舍之间——我的成长之路 3
一、我小时候 3
（一）父亲的梦 3
（二）爱读书的母亲 4
（三）疯玩的日子 5
（四）家庭记账簿 8
（五）光荣的一等奖 9
（六）难忘的文学小组 11
二、知青岁月 12
（一）带着弟弟去北大荒 12
（二）一篇小评论敲开报道组的门 14
（三）奇怪的包裹 16
（四）选择“有文化”的地方 19
（五）幸运的“沙漠绿洲” 21
（六）被学生感动 23
（七）自由地寻找“秋天” 24
三、返城归来 26
（一）被高招办借调的勤杂工 26
（二）“以工代干”的班主任 28
（三）擦干眼泪面对放弃 30
（四）在无声世界播撒爱的种子 31
（五）感谢命运的眷顾 32
（六）幸福面对38双亮晶晶的眼睛 33
（七）割舍不断的自行车情结 36
（八）未能告别的永别 37
笃学求是——我的教育理念 43
一、尊重孩子的童年 43
（一）每个孩子心里都有“花” 43
（二）教室里的“发现者园地” 45
（三）“发现”的意义在于引发思考 46
（四）自能读书 50
（五）思辨的精彩 54
（六）在小组合作中感受成功的快乐 56
（七）课外阅读乐陶陶 57
（八）兴致盎然的活动课 59
二、学校是引发学习的地方 61
（一）学习是一种环境 63
（二）学习是一种对话 73
（三）学习是一种“问题意识” 79
（四）学习是一种批判思维 82
（五）学习是一种解决问题的行动研究 88
三、在理解教育中涵养师德 97
（一）师德建设要在组织中进行 97
（二）我们视野中的“奉献” 107
（三）师德应根植于教师的职业幸福感 114
四、争取学生热爱你的学科 121
（一）吹响“教热爱”的号角 121
（二）我们教的是“热爱” 131
（三）校园因“热爱”而生机盎然 143
留存文化——我的教育管理实践 152
一、建立让教师扩展能力的组织 152
（一）社团诞生了 153
（二）老师们发现了自己 155
（三）社团成为闪亮的节点 159
二、变革管理机制 162
（一）“智慧泉”让“士兵”说话 162
（二）话题管理让智慧泉保持鲜活的生命力 166
（三）充分向教师团队授权 169
（四）关注潜能，鼓励个人成长 173
（五）组织共振，工作学习化 179
三、常规工作充满魅力 186
（一）让德育回归德育 187
（二）师生共驾课堂教学之船 206
（三）五项童子功 220
社会反响 255
一、校长应成为教育家 255
二、教师、学生、家长跟中的赵翠娟 257
三、十年引领读书风 281
四、捧着一颗对党真诚的心 285
五、让读书成为习惯 287
六、“原生态”的魅力 298
七、为希望放飞 307
八、让读书成为习惯 316
九、让“士兵”说话 319
十、南马路小学教师的幸福社团生活 325
附 录 333
部分文章目录 333