第一章 教育的本质与功能 1
第一节 教育的本质 1
案例1 “添柴人” 1
案例2 雨中身影 3
案例3 承受不起的爱 5
第二节 教育功能 6
案例4 爱护的力量 6
案例5 无法弥补的伤害 10
案例6 教育能做什么 12
第二章 教育与人的发展 15
第一节 个体身心发展特点 15
案例1 有些事您不知道 15
案例2 尤拉的故事 17
案例3 嘟嘟 19
第二节 影响个体发展诸因素及其作用 22
案例4 少年班 22
案例5 海伦·凯勒 24
案例6 为什么孩子会撒谎 28
案例7 从澳大利亚的苍蝇说起 32
案例8 “皮”孩子 34
案例9 学生为什么很少提问 36
第三节 教育要适应个体身心发展的规律 39
案例10 我是故意气您的 39
案例11 点石成金 41
第三章 教育与社会的发展 45
第一节 教育与经济 45
案例1 小学教师王思明 45
案例2 土瑶的教育与社区状况 46
第二节 教育与政治 49
案例3 “记者招待会” 49
案例4 尴尬的一票 51
第三节 教育与文化 52
案例5 教育，请让功利走开 52
案例6 “官位”变“岗位” 54
第四章 教育目的 57
第一节 教育目的概述 57
案例1 “差生”与“好孩子” 57
案例2 谁是优生，谁是差生 60
案例3 不堪回首的激励 61
案例4 务实的理想更应得到鼓励 63
第二节 我国的教育目的 65
案例5 为天鹅助跑 65
案例6 遗憾 66
案例7 学习不是学生的唯一 68
案例8 每天做100次俯卧撑 70
案例9 心灵的体操 71
案例10 感受道德的力量 73
案例11 代劳要不得 74
案例12 这样的劳动光荣吗 75
案例13 孩子为何不惊慌 77
第五章 教育制度与教育法规 81
第一节 教育制度概述 81
案例1 弃北大读技校 81
案例2 米哈伊尔的故事 84
案例3 高考录取线 86
案例4 民族地区师范院校师范生应实行免费政策 88
案例5 职业教育的发展 89
第二节 基础教育 91
案例6 富于弹性的学籍管理 91
案例7 中学开设选修课 93
案例8 农村教育结构的演变 94
案例9 农村教师队伍 96
第三节 高等教育 98
案例10 高校毕业生的就业制度 98
案例11 地方高师院校师范专业毕业生就业状况 100
案例12 我国民办高等教育 102
第四节 教育法规 103
案例13 不能忽视的“第一次” 103
案例14 贩毒女孩 105
案例15 好孩子怎么会犯罪？ 107
案例16 让善良为人生奠基 109
第六章 教师与学生 112
第一节 教师 112
案例1 春晖中学 112
案例2 女儿眼中的好老师 114
案例3 老师，你好老！ 116
案例4 我在造宫殿呢 119
案例5 背影 120
案例6 夏丏尊 122
案例7 教师的另一种贫困 124
案例8 工作，也是一种生活 125
第二节 学生 126
案例9 削梨的孩子 126
案例10 爱护学生的心灵 128
案例11 我不能让她失望 129
第三节 师生关系 131
案例12 老师，您能笑一笑吗 131
案例13 微笑让我走进学生心灵 132
案例14 老师，请回复 134
案例15 一件小事 136
第七章 课程 141
第一节 课程理念 141
案例1 独自照相的女孩儿 141
案例2 “忽视”是一种伤害 144
案例3 珍惜每一粒“种子” 146
案例4 一个都不能少 148
第二节 课程目标 150
案例5 画苹果 150
案例6 打开“感觉”的开关 152
案例7 好教师所犯的错误 154
案例8 巧诈不如拙诚 156
案例9 教育缺少了什么 158
案例10 女儿带来的收获 160
案例11 一个教育故事 162
第三节 课程评价 165
案例12 最佳义工 165
案例13 小虾和螃蟹比赛 166
第八章 教学 169
第一节 教学任务 169
案例1 学会耐心 169
案例2 唤醒顽皮 171
第二节 教学规律 172
案例3 追问 172
案例4 花儿谢了 174
案例5 生本教育 176
案例6 一点都不懂 178
案例7 诚实，让课堂走得更远 179
案例8 从物理到“悟理” 181
案例9 过分的“关心” 184
案例10 伤害 186
第三节 教学原则 187
案例11 老师，别拿承诺作秀 187
案例12 不能忽悠学生 189
案例13 小企鹅会怎么想？ 191
案例14 清洁工人“不贤”吗 193
第四节 教学方法 195
案例15 聂其文的教子之道 195
案例16 教育与喂鸡 196
案例17 黄河象 199
案例18 苏格拉底问答法 201
第五节 教学程序 204
案例19 备课的地位 204
案例20 一节 “评研课” 205
案例21 第一课 208
案例22 有德才有慧 209
案例23 作业咋布置？ 211
第六节 教学评价 213
案例24 赞美不等于夸大其词 213
案例25 奈的“被喜欢” 214
第九章 德育 217
第一节 德育过程 217
案例1 爱的天使 217
案例2 孔子与子路 219
案例3 祭柳 221
案例4 两块糖 223
案例5 块糖果 225
案例6 自编的“名人名言” 227
案例7 “打架”辩论会 229
案例8 等待花开 231
第二节 德育原则 233
案例9 如此培养学生的好习惯 233
案例10 让“英模”走进学生心中 235
案例11 小礼帽 237
案例12 三毛 239
案例13 “我能行” 242
案例14 “小游戏迷”变成“小书迷” 245
第三节 德育方法 246
案例15 痛失“田园” 246
案例16 一首歪诗的风波 248
案例17 谁之过 250
案例18 主动认错树威信 251
案例19 醉人的绿 253
案例20 地铁中的莫扎特 254
案例21 别翻旧账 256
案例22 马卡连柯打了学生 258
第四节 德育途径 260
案例23 一个地理教师的德育实践 260
第十章 班主任与班级管理 264
第一节 班主任的专业素质 264
案例1 您不是一位好班主任！ 264
案例2 宽容 267
案例3 永远的痛 269
第二节 班主任工作及其开展 270
案例4 怎么不记得我？ 270
案例5 你能原谅老师的过错吗？ 273
案例6 言传身教 275
案例7 孩子们在乎 277
案例8 直面心灵的困境 280
案例9 个性评语 283
第三节 班级管理 286
案例10 选班长 286
案例11 问题出在这儿 289
案例12 辞职风波 292
案例13 看似无心 294
后记 298