第一篇 构建篇 中国临床医生岗位胜任力通用模型构建 2
第一章 临床医生岗位胜任力通用模型构建中国医科大学预实验 2
第一节 概述 2
第二节 预实验对象与方法 3
第三节 核检表问卷调查结果分析 5
第四节 预实验行为事件访谈结果分析 21
第二章 中国临床医生岗位胜任力通用模型构建全国调查前准备 42
第一节 全国（大陆地区）调查前与国内资深优秀临床专家访谈 42
第二节 全国正式调查方案及调查问卷的设计过程 45
第三章 全国31省、自治区、直辖市范围内正式调查 71
第一节 问卷发放范围（大陆地区） 71
第二节 问卷调查结果回收情况 71
第三节 问卷探索性因子分析及验证性因子分析 72
第四节 胜任特征的重要性意见、青年医生现实表现情况以及青年医生自评结果 83
第五节 焦点组访谈分析 89
第四章 中国临床医生岗位胜任力通用模型构建 97
第一节 全国31省市代表专家通报结论及第三次咨询 97
第二节 中国临床医生岗位胜任力通用模型一级指标构建 98
第三节 中国临床医生岗位胜任力通用模型二级指标构建 99
第二篇 标准篇 中国临床医生岗位胜任力通用标准及行为分级 104
第一章 临床技能与医疗服务 104
第一节 临床技能与医疗服务能力要求 104
第二节 临床技能与医疗服务能力要求拓展说明 107
第二章 疾病预防与健康促进 120
第一节 疾病预防与健康促进能力要求 120
第二节 疾病预防与健康促进能力要求拓展说明 129
第三章 信息与管理能力 138
第一节 信息与管理能力要求 138
第二节 信息与管理能力基本要求拓展说明 142
第四章 医学知识与终身学习能力 149
第一节 医学知识与终身学习能力要求 149
第二节 医学知识与终身学习基本能力要求拓展说明 152
第五章 人际沟通能力 157
第一节 人际沟通能力基本要求 157
第二节 人际沟通能力基本要素拓展说明 161
第六章 团队合作能力 175
第一节 团队合作能力基本要求 175
第二节 团队合作能力基本要求拓展说明 178
第七章 科学研究能力 182
第一节 科学研究能力基本要求及标准内涵 182
第二节 科学研究能力基本要求拓展说明 185
第八章 核心价值观与医生职业素养 192
第一节 核心价值观与医生职业素养基本要求 192
第二节 核心价值观与职业素养基本要求拓展说明 197
第九章 中国临床医生岗位胜任力通用标准与国际国内同类标准一般性比较与评价 201
第一节 与发达国家的医生胜任力模型比较 201
第二节 与全球医学教育基本标准比较 203
第三节 与我国卓越工程师教育培养计划通用标准比较 203
第四节 初步评价 204
第三篇 评价篇 临床医生岗位胜任力评价概述及应用实例 208
第一章 临床医生岗位胜任力评价概述 208
第一节 评价的基本理论 208
第二节 医生岗位胜任力评价的框架 212
第三节 评价方法的选择 215
第四节 医生岗位胜任力常用评价方法简介 216
第二章 评价实例：医师职业道德和人际沟通能力的360度评价研究 226
第四篇 应用篇 临床医生岗位胜任力理论应用实例 256
第一章 研究综述：基于岗位胜任力的临床医学人才培养模式 256
第二章 研究报告：以医生岗位胜任力为导向的医学课程改革国际趋势 270
第三章 构建以岗位胜任力为核心的人才培养模式为海南培养高素质应用型 医学人才——海南医学院 276
第四章 以临床医生岗位胜任力为导向的卓越医生教育培养计划的研究——哈尔滨医科大学 287
第五章 以临床医生岗位胜任力为导向为基层培养医疗卫生人才——承德医学院 295
第六章 以临床医生岗位胜任力为导向制订与实施卓越医生教育培养计划——北华大学 300
第七章 以临床医生岗位胜任力为导向实施教师教学发展——滨州医学院 305
第八章 以临床医生岗位胜任力为导向为基层培养医学卫生人才——广西医科大学 314
第九章 整合临床医学专业课程，培养医生岗位胜任力——河北医科大学 323
第十章 基于岗位胜任力的五年制卓越医学人才培养改革与实践——泸州医学院 330
第十一章 基于提升临床医生岗位胜任力的医学教育改革与实践——内蒙古医科大学 341
第十二章 基于医学生胜任力培养的三导向人才培养模式的构建与实践——齐齐哈尔医学院 350
第十三章 以岗位胜任力为导向的五年制卓越医学人才培养的改革与实践——温州医科大学 357
第十四章 以临床医生岗位胜任力为导向制订与实施卓越医生教育培养计划——新乡医学院 366
第十五章 以医生岗位胜任力为导向深化临床医学专业综合改革——徐州医学院 375
附录1教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见 383
附录2教育部、国家卫生计生委有关负责人就《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》答记者问 389