第一章 导论 1
第一节 研究问题与研究意义 2
第二节 国内外研究现状 7
第三节 核心概念的界定 18
第四节 研究方法 23
第五节 研究思路与主体结构 24
第二章 联合国教科文组织实施全球教育治理的结构框架 27
第一节 概述联合国教科文组织实施全球教育治理的结构框架 28
第二节 联合国教科文组织的伦理使命与教育理想 31
第三节 联合国教科文组织的管理结构与运行机制 36
第四节 联合国教科文组织的全球教育治理 42
第五节 本章小结 50
第三章 联合国教科文组织实施全球教育治理的规范工具：决议及其效力 51
第一节 联合国教科文组织决议的概述 52
第二节 联合国教科文组织决议的类型 55
第三节 联合国教科文组织决议的“文治”式治理 60
第四节 联合国教科文组织决议产生效力的表现 62
第五节 联合国教科文组织决议对会员国的影响 70
第六节 联合国教科文组织决议对国际秩序的影响 76
第七节 本章小结 83
第四章 联合国教科文组织实施全球教育治理的典型案例：世界全民教育计划 85
第一节 全民教育治理的价值伦理使命 87
第二节 世界全民教育成为全球治理重要议题 91
第三节 世界全民教育的核心理念 93
第四节 世界全民教育的治理工具 97
第五节 本章小结 107
第五章 联合国教科文组织实施全球教育治理中的国家行动：中国的经验 109
第一节 中国与联合国教科文组织的关系：历史的视角 110
第二节 中国参与全球教育治理模式的初步探讨 113
第三节 立体参与：高层、地方与个人 115
第四节 多元化参与形式 123
第五节 参与效果：理念与政策变革 127
第六节 教育援助贡献 132
第七节 本章小结 135
第六章 关于全球教育治理的若干思考 137
第一节 对教育进入全球治理议程的理性审视 137
第二节 联合国教科文组织在全球教育治理中的比较优势 140
第三节 联合国教科文组织全球教育治理中的国家互动 143
第四节 全球教育治理的趋势与展望 146
参考文献 151
附录一：联合国教科文组织决议示例 165
亚洲和太平洋地区承认高等教育学历、文凭与学位的地区公约 165
二十一世纪高等教育世界宣言：愿景与行动 173
反对教育歧视建议 179
附录二：联合国教科文组织项目合同文本示例 183
附录三：有关全球教育治理的访谈记录示例 187
附录四：联合国教科文组织大事记 189
术语索引 191