导论 1
第一章 思想政治教育人文本性何以存在 37
第一节 作为人的特有存在方式 38
一、思想政治教育是人类社会延续和发展的基本方式 39
二、思想政治教育是社会群体形成和发展的必要方式 47
三、思想政治教育是人之为人的重要存在方式 51
第二节 满足主体需要的实践活动 54
一、思想政治教育满足主体需要的基本形态 54
二、思想政治教育满足主体需要的特点和逻辑过程 55
第三节 人文性与其他性质并行不悖 56
一、思想政治教育是有多种性质的复杂事物 56
二、思想政治教育人文性与其他性质相得益彰 58
第二章 思想政治教育人文本性的基本内涵 61
第一节 思想政治教育的属人性 61
一、思想政治教育是人类创造且一直运用的教育形式 61
二、思想政治教育是人与人之间的活动 62
三、人是推动思想政治教育发展的主体力量 63
第二节 思想政治教育的为人性 64
一、现实的人：思想政治教育的逻辑起点 65
二、未完成的人：思想政治教育的出发点、价值前提 66
三、生成的人：思想政治教育的目的 68
第三节 思想政治教育的化人性 70
一、思想政治教育具有教化作用 70
二、人能够被教化 72
三、思想政治教育作用路线的教育学解读 73
四、思想政治教育作用路线的人学、文化学解读 74
第三章 思想政治教育人文本性外化之价值视野：思想政治教育人文价值 79
第一节 思想政治教育人文价值的概念解读 79
一、思想政治教育人文价值的内涵 79
二、思想政治教育人文价值的主要特征 81
第二节 思想政治教育人文价值的生成根据 87
一、本体论根据 87
二、认识论根据 88
三、实践论根据 90
第三节 思想政治教育人文价值的具体表现 91
一、激发个体人生智慧的生长和发展 92
二、助力人们精神生活的平衡与充盈 97
三、作为达致美好生活的导引与动力 104
第四节 思想政治教育人文价值的影响因素 114
一、社会生产力发展水平 115
二、社会性质与社会民主程度 118
三、文化与文化传统 120
四、社会的教育价值取向 123
五、人的主体性发展程度 124
六、思想政治教育的发展程度 124
第四章 思想政治教育人文本性外化之理念篇：思想政治教育人文关怀 127
第一节 思想政治教育人文关怀的内涵解读 127
一、界定思想政治教育人文关怀内涵的思想富源 127
二、思想政治教育人文关怀的理论内涵 138
第二节 思想政治教育需要注重人文关怀的主要依据 139
一、理论依据：马克思主义的人文关怀维度 139
二、历史依据：党的思想政治教育人文关怀意蕴的一以贯之 149
三、内在依据：思想政治教育的人文关怀内蕴 170
第三节 增强思想政治教育人文关怀 184
一、抓住人本身，理清以谁为本和如何为本 184
二、依循兼顾人的发展与社会发展的价值取向 191
三、目标预设体现适应性与超越性的双重维度 193
第五章 思想政治教育人文本性外化之实践篇：思想政治教育人文精神 196
第一节 思想政治教育人文精神的内涵解读 196
一、人文精神的复杂性 197
二、人文精神的当代诠释 201
三、思想政治教育人文精神的内涵 204
第二节 思想政治教育需要洋溢人文精神 205
一、弥合思想政治教育人文精神偏失的要求 206
二、促进社会的全面进步与和谐发展的要求 217
三、实现人的自由全面发展价值目标的要求 222
第三节 洋溢思想政治教育人文精神 225
一、确立回应人的生存与发展的现实问题的目标 226
二、与时俱进地拓展思想政治教育内容体系 229
三、综合运用显性教育方法与隐性教育方法 232
四、构建交往式思想政治教育过程模式 234
五、建立全方位全过程的多维评价体系 238
第六章 思想政治教育人文本性外化之条件支撑：思想政治教育人文资源 245
第一节 思想政治教育人文资源的概念解读 245
一、思想政治教育人文资源的内涵 245
二、思想政治教育人文资源的主要特点 246
三、思想政治教育人文资源的基本形态 248
第二节 思想政治教育人文资源开发的意义 254
一、推动思想政治教育目标具体化 254
二、丰富思想政治教育内容 255
三、改进和创新思想政治教育方法 256
四、助益思想政治教育过程的人文化 257
五、营造良好的文化环境氛围 258
六、完善教育者和教育对象的主体性 259
第三节 开发思想政治教育人文资源 261
一、树立思想政治教育人文资源开发的整体观念 261
二、思想政治教育人文资源开发的主体 263
三、思想政治教育人文资源开发的主要原则 269
结 语 尊重思想政治教育人文本性 推动思想政治教育应然发展 274
参考文献 280
后记 290