第一篇 学科发展与人才培养 3
中国水土保持学科体系及其展望 3
中国的绿色革命——试论生态控制系统工程学 10
持续发展是小流域治理的主旨 17
西部建设和我国的可持续发展 24
防护林体系建设工程和中国的绿色革命 26
以现代科学为依据论述我国荒漠化及其防治对策 31
关于建设水土保持一流学科的思考 33
时代发展对水土保持专业人才的需求 40
高校青年教师队伍建设的思考——以北京林业大学水土保持学院为例 43
关于培养水土保持拔尖创新人才的思考 50
水土保持与荒漠化防治专业优质精品课程建设思考 58
新常态下大学生对主流意识形态认同的困境解析与引领——以北京市“先锋杯”优秀团支部北京林业大学水保学院水保14-1班为例 63
浅议新时期加强林业高等院校本科生科研能力的培养 70
第二篇 课程改革与实践教学 77
“水土保持学”课程教学的探索与实践 77
“风沙物理学”，课程SPOC教学模式设计探索 84
“水土保持规划与设计”课程教学和实习模式设计 92
农地水土保持教学模式及改革探索 97
地貌学课程教学模式及改革探索 102
流体力学课程教学模式及改革探索——论“开放式-研究性”教学模式在理论与实验教学中的协同实践 110
面向行业应用的ArcGIS实践教学探索 119
土地资源学课程教学改革探讨 125
“水文与水资源学”课程教学模式及改革探索 131
植物地理学教学模式及改革探索 137
资源环境规划课程教学模式及改革探索——论案例教学在教学中的应用 143
第三篇 平台建设与综合管理 153
实验室安全管理的思考与实践 153
试论高校青年教师培养的意义和途径探讨 157
关于水土保持学院实验室管理信息系统的建设与思考 162
朋辈互助员模式在林业院校研究生心理教育中的实践探索——以北京林业大学为例 169
研究型大学本科教学管理工作的创新研究 176
高校新任教师入职培训的思考与探讨 182
林业高等院校科研管理信息化建设的探索与实践 187
教学文档管理系统的建设研究——数字化办公在水土保持学院教学管理中的应用 196
新生宿舍分配方法调查研究 205
后记 213