理论篇 3
第1章 生命概述 3
1.1 生命的意蕴 4
1.1.1 生命的阐释 4
1.1.2 人的生命构成 4
1.2 生命的内涵及特征 9
1.2.1 生命的内涵 9
1.2.2 生命的特征 10
1.3 中西方文化中的生命意蕴 14
1.3.1 中国传统文化中对生命的解读 14
1.3.2 西方哲学中的生命 16
问题与讨论 22
实训练习 22
拓展阅读 22
第2章 生命教育 24
2.1 生命教育的背景及原因 25
2.2 我国生命教育的迫切性 32
2.2.1 生命教育意识的缺失 32
2.2.2 教育的本真使命被挤压 32
2.2.3 生命教育活动的缺失 33
2.2.4 开展生命教育的重要性 33
2.3 生命教育的意蕴 35
2.3.1 生命教育的含义 35
2.3.2 生命教育的内容的维度与层次 36
2.4 生命教育的价值取向与目标 40
2.4.1 生命教育价值取向分类 41
2.4.2 生命教育的目标 42
问题与讨论 44
实训练习 44
拓展阅读 44
第3章 大学生生命教育概述 47
3.1 大学生生命教育界说 48
3.1.1 大学生生命教育的发展 48
3.1.2 大学生生命教育的内涵 50
3.1.3 大学生生命教育的特点 53
3.1.4 大学生生命教育的意义 53
3.2 大学生生命教育的目标 54
3.2.1 认知目标 54
3.2.2 情感态度目标 55
3.2.3 行为技能目标 57
3.3 大学生生命教育的原则 57
3.3.1 存在性原则 58
3.3.2 差异性原则 58
3.3.3 情感性原则 58
3.3.4 超越性原则 59
3.3.5 实践性原则 59
问题与讨论 59
实训练习 59
拓展阅读 64
实践篇 73
第4章 敬畏绚烂生命——大学生生命观 73
4.1 大学生生命意识 73
4.1.1 生命意识的内涵 73
4.1.2 大学生生命意识的内涵 75
4.1.3 大学生生命意识的表现 75
4.1.4 大学生生命意识的特点 79
4.2 大学生生命意识现状及存在的问题 80
4.2.1 大学生生命意识的现状 80
4.2.2 大学生生命意识存在的问题 81
4.3 大学生生命意识的影响因素 83
4.3.1 社会因素 84
4.3.2 学校因素 84
4.3.3 家庭因素 84
4.3.4 大学生个人的因素 85
4.4 大学生生命意识的培养 86
4.4.1 培养正确的思想观念和积极的情感体验 86
4.4.2 优化环境 92
问题与讨论 95
实训练习 95
拓展阅读 97
第5章 明确生命的归宿——大学生生命价值观 103
5.1 大学生生命价值观的内涵与本质 103
5.1.1 生命价值的诠释 103
5.1.2 生命价值观教育 106
5.2 大学生生命价值观现状 108
5.2.1 大学生生命价值观的积极方面 108
5.2.2 大学生生命价值观的主要问题 109
5.2.3 影响大学生生命价值观的因素 109
5.3 大学生确立正确生命价值观的途径 114
5.3.1 大学生生命价值观教育的基本原则 114
5.3.2 大学生树立正确生命价值观的具体方法 117
问题与讨论 120
实训练习 120
拓展阅读 121
第6章 体验快乐情绪——大学生心理健康观 124
6.1 大学生心理健康 124
6.1.1 大学生心理健康的内涵 124
6.1.2 大学生的心理发展特点与心理健康内涵 126
6.1.3 大学生心理健康的表现 128
6.2 大学生心理健康现状及存在的问题 130
6.2.1 大学生心理健康的现状 130
6.2.2 大学生心理健康存在的问题 130
6.3 大学生心理健康的影响因素 135
6.3.1 社会因素 135
6.3.2 学校因素 136
6.3.3 家庭因素 136
6.3.4 自身因素 136
6.4 大学生健康心理观的培养 137
6.4.1 积极的社会支持 137
6.4.2 高校要积极开展大学生心理健康教育 138
6.4.3 大学生要自觉培养健康的心理 140
问题与讨论 146
实训练习 146
拓展阅读 150
第7章 描绘生命的色彩——大学生情感观 153
7.1 大学生情感观的内涵与本质 154
7.1.1 情感观含义 154
7.1.2 情感观本质 154
7.1.3 情感观内容 154
7.2 大学生情感观现状 159
7.2.1 亲情观现状 159
7.2.2 友情观现状 162
7.2.3 爱情观现状 164
7.3 大学生树立正确情感观的途径 168
7.3.1 大学生确立正确亲情观的途径 169
7.3.2 大学生确立正确友情观的途径 170
7.3.3 大学生树立正确爱情观的方法 171
问题与讨论 172
实训练习 173
拓展阅读 174
第8章 探寻生命的意义——大学生幸福观 177
8.1 大学生幸福观的内涵与本质 177
8.1.1 幸福观的内涵 178
8.1.2 幸福观的本质 181
8.1.3 马克思主义幸福观的基本内容 182
8.2 大学生幸福观现状 184
8.2.1 大学生幸福观的现状调查 184
8.2.2 大学生幸福观存在的问题 185
8.2.3 大学生幸福观现状的原因 186
8.2.4 加强大学生幸福观教育的重要意义 188
8.3 大学生确立正确幸福观的途径 189
8.3.1 高校要加强幸福观教育 189
8.3.2 大学生应学会正确追求幸福 190
问题与讨论 191
实训练习 191
拓展阅读 194
第9章 确立生命的信仰——大学生挫折观 199
9.1 大学生挫折观的内涵与本质 200
9.1.1 挫折的含义 200
9.1.2 挫折的特点 200
9.1.3 挫折的内涵 201
9.1.4 挫折的反应 201
9.1.5 受挫后的心理防御机制 206
9.2 大学生挫折观的现状 211
9.2.1 大学生常见的挫折 211
9.2.2 大学生挫折观现状的特点 213
9.2.3 大学生挫折教育发展的现状 213
9.3 大学生确立正确挫折观的途径 214
9.3.1 正确认知挫折与自我、树立正确的挫折观 214
9.3.2 合理创设挫折情境、加强抗挫意志磨练 215
9.3.3 多渠道普及心理知识、帮助学生学会自我调适 215
9.3.4 多学科融合、丰富教育途径 215
9.3.5 注重教育示范、增强学生战胜挫折的信心 216
9.3.6 学校、家庭、社会三位一体形成良好的教育机制 216
9.3.7 构建专业型、综合性挫折教育模式 216
问题与讨论 216
实训练习 216
拓展阅读 217
第10章 创造生命的和谐——大学生应急意识 221
10.1 大学生应急意识 222
10.1.1 大学生应急意识的含义 222
10.1.2 大学生应急意识教育的意义 223
10.1.3 生命教育对于大学生应急意识发展的必要性 224
10.2 大学生应急意识的现状 224
10.2.1 大学生突发事件应急意识的现状分析 224
10.2.2 大学生应急意识缺乏的原因 226
10.3 大学生确立正确应急意识的途径 228
10.3.1 加强危机意识教育、培养大学生应急意识 228
10.3.2 提高抗压能力、完善大学生身心素质 228
10.3.3 融合实践训练、提高大学生应急能力 230
问题与讨论 230
实训练习 230
拓展阅读 234
第11章 承担生命的责任——大学生生死观 242
11.1 大学生生死观 242
11.1.1 生死的基本概念 242
11.1.2 生死本质 243
11.1.3 生死观概念及内容 243
11.1.4 死亡心理 244
11.1.5 生死智慧 245
11.1.6 大学生生死观概述 248
11.2 大学生生死观现状 249
11.2.1 大学生生死观现状与特点 249
11.2.2 大学生生死观特点 250
11.2.3 大学生生死观偏差现状 251
11.2.4 大学生生死观出现偏差的原因 253
11.3 大学生确立正确生死观的途径 254
11.3.1 大学生生死观的影响因素 255
11.3.2 确立生死观的途径 256
问题与讨论 258
实训练习 258
拓展阅读 259
参考文献 262