引言 1
第一章 南橘北枳现象：中西创业型大学的不同命运 7
第一节 中国创业型大学的艰难跋涉 7
一 福州大学：国内第一所正式提出创业型大学战略目标的普通本科院校 8
二 南京工业大学：国内第一所正式更换创业型大学战略目标的普通本科院校 14
三 浙江农林大学：国内第一所明确制定创业型大学阶段目标的普通本科院校 21
第二节 西方创业型大学的蓬勃发展 26
一MIT：世界上第一所成功的创业型大学 27
二 斯坦福大学：世界上第一所成功创造并且成就于工业园区的创业型大学 32
三 华威大学：英国首批将商业运作模式引入高等教育的大学之一 38
第三节 中西创业型大学的命运比较 44
一 西方创业型大学走向辉煌的共同原因 44
二 中国创业型大学难以突破的内在原因 48
三 中西创业型大学不同命运的重要启示 52
第二章 高校教师转型：创业型大学建设的唯一通道 57
第一节 关于创业型大学的研究述评 57
一 创业型大学的概念界定 57
二 创业型大学的价值预设 60
三 创业型大学的发展起点 65
四 创业型大学的建设路径 67
五 创业型大学的定义阐释 71
第二节 大学转型落脚点在教师转型 78
一 教师转型与大学转型一一对应的学理依据 79
二 教师转型与大学转型一一对应的历史依据 84
三 教师转型与大学转型一一对应的现实依据 89
第三节 选择教师单视角的价值分析 93
一 有利于丰富创业型大学理论研究的薄弱环节 94
二 有利于寻找创业型大学理论研究的最佳路径 97
三 有利于从普遍角度为大学变革指明发展逻辑 103
第三章 教师转型方向：创业型大学建设的基本目标 106
第一节 追寻创业型大学的组织特性 106
一 创业型大学诞生的历史使命 107
二 学术资本主义的精神实质 110
三 学术资本转化的社会价值 113
第二节 创业型大学建设的基本目标 117
一 创业型大学的内部着力点在于培养创造性人才 118
二 创业型大学的外部着力点在于实现成果的转化 125
三 从学术资本转化看商业文化与学术文化的消长 132
第三节 创业型大学教师的转型方向 139
一 推动学术成果转化将成为创业型大学教师的新增使命 140
二 培养创造性人才将成为创业型大学教师的重要追求 145
三 协调学术创业与教学育人的关系将成为创业型大学教师的基本能力 151
第四章 教师转型障碍：创业型大学建设的发展桎梏 155
第一节 创业型大学教师的调查研究 155
一 创业型大学教师调查的相关说明 155
二 创业型大学教师调查的统计分析 160
三 创业型大学教师调查的实录枚举 167
第二节 大学教师转型难的客观因素 173
一 传统的评价机制没有改变 174
二 有效的平台建设严重匮乏 178
三 整体的大学文化导向不足 183
第三节 大学教师转型难的主观因素 189
一 保守的思想观念难以扭转 189
二 低劣的研究成果难以转化 195
三 繁重的各种压力难以抽身 199
第五章 教师转型路径：创业型大学建设的有效举措 205
第一节 创业观念的确立是教师转型的先导 205
一 教师选聘是培育教师创业观念的第一环节 206
二 有效宣传是培育教师创业观念的主要手段 211
三 关注贡献是培育教师创业观念的重要指针 215
第二节 评价机制的完善是教师转型的关键 221
一 实行教师双轨评价机制 221
二 淡化科学研究业绩奖励 224
三 突出学术成果应用价值 228
四 强化人才培养中心地位 233
第三节 创业平台的建设是教师转型的保证 237
一 学术生产平台 238
二 科研管理平台 242
三 科技园区平台 247
结语 254
附录 创业型大学教师转型情况调查问卷 257
参考文献 261
后记 274