第1章 学前几童社会教育概述 2
第一节 学前儿童社会教育的研究对象 2
一、学前儿童社会性发展的含义 2
二、学前儿童社会性发展的类型 3
第二节 学前儿童社会教育的目标 4
一、从《纲要》和《指南》中掌握目标结构 4
二、树立明确的目标意识 6
三、社会领域教育目标的撰写 8
案例：小班社会活动“我不想生气” 11
第三节 学前儿童社会教育的实施 12
一、学前儿童社会教育实施的主要原则 13
二、学前儿童社会教育实施的主要途径 15
案例：大班社会活动“我的兔子朋友” 17
三、学前儿童社会教育实施的具体方法 22
案例：大班社会活动“我们不一样” 28
第2章 学前几童自我意识的发展与教育 34
第一节 学前儿童自我意识的发展 34
一、学前儿童自我认识的发生和发展特点 35
二、学前儿童自我评价的发生和发展特点 37
三、学前儿童自我控制的发生和发展特点 39
第二节 学前儿童自我意识教育 41
一、树立学前儿童正确的自我认识 41
二、学前儿童自信心的培养 46
三、学前儿童自我控制能力的培养 51
第三节 学前儿童自我意识教育的活动设计 53
案例一：中班社会活动“我长大了” 53
案例二：大班社会活动“你好我也好” 55
第3章 学前几童社会认知的发展与教育 60
第一节 学前儿童社会认知的发展 60
一、学前儿童社会认知的含义 60
二、学前儿童社会认知的过程 60
三、学前儿童社会认知发展的主要内容 61
第二节 学前儿童社会认知的教育 63
一、学前儿童社会认知教育的内容 63
二、学前儿童社会认知教育的实施 68
第三节 学前儿童社会认知教育的活动设计 70
案例一：大班社会活动“认识少数民族” 70
案例二：大班社会活动“我们不拥挤” 72
第4章 学前几童社会情感的发展与教育 76
第一节 学前儿童情绪情感的发展 76
一、情绪情感的概述 76
二、学前儿童情绪情感的发生和发展特点 79
第二节 学前儿童社会情感的教育 84
一、归属感教育 85
二、情商的培养 89
第三节 学前儿童社会情感教育的活动设计 92
案例一：小班社会活动“丰富的情绪” 92
案例二：大班社会活动“南宁的老友粉” 95
第5章 学前几童人际交往能力的发展与教育 100
第一节 学前儿童同伴关系的发展 100
一、学前儿童同伴关系的发展特点 100
二、学前儿童同伴关系的类型 101
三、学前儿童同伴交往的影响因素 103
第二节 学前儿童亲社会行为的发展 107
一、亲社会行为的含义 107
二、亲社会行为的产生过程 108
三、亲社会行为的发展特点 109
第三节 学前儿童人际交往的教育 111
一、学前儿童助人能力的培养 111
二、学前儿童分享能力的培养 113
三、学前儿童合作能力的培养 115
四、学前儿童安慰能力的培养 118
五、学前儿童尊重能力的培养 122
六、学前儿童处理交往失败能力的培养 124
第四节 学前儿童人际交往教育的活动设计 130
案例一：大班社会活动“辩论会——还手还是不还手” 130
案例二：大班社会活动“去年的树” 132
第6章 学前几童性别角色的发展与教育 136
第一节 学前儿童性别角色的发展 136
一、学前儿童的性别差异 136
二、学前儿童性别角色的发生和发展过程 139
第二节 学前儿童性别角色的教育 141
一、认识身体的真相 141
二、应对性心理和行为问题 144
第三节 学前儿童性别角色教育的活动设计 148
案例一：小班社会活动“我是男孩还是女孩” 148
案例二：大班社会活动“我从哪里来” 150