1生存尊严的丧失——孔乙己人生悲剧的另一种观看 1
2情意表达的圆融周至——《药》语言片段赏析 9
3虚实交错，远近相生——鲁迅小说中“流言”的织入技巧 18
4尊重体式：文本解读的基础与前提——《呼兰河传（节选）》解读的一个常识性问题 25
5这人，到底怎么了——《台阶》中“父亲”的身份焦虑 31
6时间控制：独特而高超的叙事艺术——《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》赏读 38
7变形了的信息——《骑桶者》的不可靠叙述艺术 48
8无法避免的“可靠性”问题——《品质》叙事艺术浅探 56
9原来应该这么写——《七颗钻石》课文与最新修订版译文的比较分析 65
10交错互见，相映生辉——《孔雀东南飞》中人物形象塑造艺术赏析 73
11昂奋开朗的情绪宣泄——《将进酒》主旨句浅探 81
12辛勤劳动场景的形象再现——《四时田园杂兴》题旨刍议 86
13都是“中心论点”惹的祸——《师说》教学的一个关键问题 92
14“确然正议”的推本之论——苏洵《六国论》重读札记 102
15是记游，更是论学——《游褒禅山记》的谋篇经营艺术赏析 108
16不应成其为问题的问题——《五人墓碑记》写作背景辨正 114
17一线串珠，片言居要——《左忠毅公逸事》的叙述艺术 123
18剪不断，理还乱的“有趣”——《金岳霖先生》教学中的一个关键问题 128
19感伤、忧郁的特有光彩——《囚绿记》的抒情语态 135
20如此解读为哪般——《画山绣水》文本误读解析 142
21人不幸，天知否——《老王》中“时代的影子” 150
22为自己招魂——《听听那冷雨》题旨探析 157
23怎一个“尊老爱幼”了得——《散步》主题刍议 163
24任何“言说”都无法表达——《云南冬天的树林》误读举隅 170
25不应该那么改动——《肖邦故园》课文与译文的比较分析 179
26我有柔情忘不了——《苏州园林》原是“文艺写作” 191
27为什么要这么表明——《沙漠里的奇怪现象》辨读 199
28科普作品应姓“科”——《国宝——大熊猫》指瑕 204