第一章 从课堂到课外：语言学习路径的真正回归 1
第一节 问题的提出 1
一、来华留学生汉语学习目的语环境优势 1
二、目的语环境下课外学习理论和实证研究不足 1
三、课堂内外互动机制有待探讨 3
第二节 研究综述 4
一、语言学习环境 4
二、国内外二语习得综合模式 11
三、目的语环境下的课外语言学习实证研究 19
四、现有研究存在的问题及启示 24
第三节 研究的意义 26
第四节 论文的理论基础、研究方法和材料来源 27
一、论文的理论基础 27
二、研究方法 27
三、材料来源 28
第五节 论文的整体架构及研究思路 29
一、整体架构 29
二、研究思路图 30
第二章 目的语环境下课外语言学习研究框架 31
第一节 目的语环境下课外语言学习的特点及其本质属性 31
一、目的语环境下课外语言学习的特点 31
二、目的语环境下课外语言学习的本质属性 38
第二节 目的语环境下课外语言学习动态模式的理论基础 42
一、SCT和DST应用于二语习得领域的历史背景 43
二、SCT视角和DST视角的基本观点 46
三、DST和SCT在认识论和方法论上的共识 54
第三节 目的语环境下课外语言学习动态模式的建构 58
一、系统性 59
二、互动性 61
三、全面联结 61
四、社会性 64
五、主体性 65
六、动态性 65
七、语言发展非线性 65
第三章 课外语言学习动态系统 68
第一节 学习者系统 68
一、学习者系统的特征 69
二、学习者系统的构成 70
三、学习者的主体性 82
第二节 目的语环境系统 84
一、目的语课外语言环境的界定 85
二、目的语环境系统的维度和功能 89
三、社会环境对语言学习的影响和功能 95
第三节 学习者与环境的互动 98
一、学习者与环境互动的内涵及类型 99
二、学习者与环境互动的全景图 103
三、学习者与环境全面联结的分类及其功能 105
四、社会互动 113
第四章 课外语言学习效果及其动态过程 123
第一节 研究设计 124
一、研究对象 124
二、数据收集方法 125
三、数据分析方法 131
四、研究的信度和效度 131
第二节 课外语言学习效果 131
一、研究对象基本信息 132
二、课外语言接触档案 132
三、HSK测试结果 133
四、语用能力评估结果 135
五、社会语言能力评估结果 136
第三节 个案呈现及讨论 137
一、个案呈现 138
二、综合讨论 166
第五章 对外汉语全时学习的构想 171
第一节 全时学习视角下对外汉语教学面临的挑战 171
一、对外汉语全时学习的内涵 171
二、课堂与课外的循环互动 172
三、全时学习视角下对外汉语教学理念面临的挑战 181
第二节 对外汉语全时学习实现方略 183
一、教师角色 183
二、教学设计 184
三、教材编写 186
四、学习效果评估 188
五、教学管理 189
结 语 191
一、本研究的主要内容 191
二、教学启示 193
三、本研究的创新点 194
四、本研究的局限与展望 195
参考文献 197
附录 218
附录一 课外汉语接触问卷 218
附录二 LCP问卷原始数据表 220
附录三 LAI问卷 223
附录四 语用能力调查问卷 225
后记 227