序 面对教育的不完美 1
第一辑 最不能丢的是教育良知 3
教育如何令人“放心” 3
教育应补上敬畏生命这一堂课 6
及时兑现教师工资是政府的义务 8
教师“被慈善”说明什么 10
简政是师生减负的前提 13
破解择校热，应打破利益共同体 15
“替考事件”暴露惩治乏力法治缺位 17
消除教育腐败应依法治教 19
“红牌专业”产生的内在机理值得警惕 21
逃回“北上广” 23
地震后的三点建议 26
救灾是一种社会重建 28
免费教育和义务教育不能混为一谈 31
让法治阳光普照校园 33
第二辑 坚守教育的底线 37
比上学路更堵的是僵化的思想观念 37
以人为本的教育首先必须尊重人 39
以人为本的教育才能科学发展 42
惩戒之矛不得触及学生权利之盾 44
禁止老师参与奥数是迎风扬帆 46
男女平等，不等于无差别 48
封杀奥赛同样是非理性的 50
普通高中化债需厘清政府学校责权 52
“弑师案”显示师生心理距离达到警戒线 55
学校规模适度是责任的底线 57
教育经费管理存在多项问题，回应质疑制度亟须建立 59
频繁装修戳中教育经费投入漏洞 63
专业权力空虚致论文买卖有机可乘 65
需要从源头上消除代写论文的需求 67
第三辑 叩问教育公平 71
教育公平恶化 71
“入公热”只会推高“入园难” 75
公平是对所有人都有利的安全机制 77
教育资源配置不公的改善途径 79
走出教育公平的观念误区 83
择校费争议当止于公开可循的程序 90
规范教师补充利于教育均衡 92
多些实地调查，多些实质公平 94
稳定小升初，实现教育均衡的新起点 96
大城市就近入学成果还需再巩固 99
多校划片有利于教育均衡 101
就近入学条件不能层层加码 103
探索教育目标公平，实现人人教育平等 105
促进公平，提高质量，满足需求 109
义务教育公平的矛盾分析 112
教育均衡还要通过民意考核 128
“零择校”不是教育公平与均衡的终点 130
第四辑 教育需要情怀，更需要责任 135
培养公民是教育的重要责任 135
做人是最基本的教育 138
城市实施免费义务教育关键在于取消“择校费” 141
每个人都有对教育的责任 143
应叫停校际不均衡而非个性化教学 145
教育问责也须落到实处 147
教育局长专业化是个真问题 149
该做且能做的事一刻也不能等 151
就读地高考应抓住关键系统推进 153
考务工作亟须还原专业主导 155
陶行知建设好政府的一次努力 158
全纳教育理念的适用与运作 160
追问灾区重建学校质量 166
第五辑 怎样破解乡村教育难题 171
乡村留守儿童的问题就是整个社会的问题 171
希望工程不断成长才有希望 176
改变乡村教育不能只打教师主意 178
解贫困地区师资荒可“特事特办” 180
保障尊严是给乡村教师的最美礼物 182
重振农村小规模学校需走简政之道 184
乡村学校建在村民心上才不会“空” 186
农村小规模学校亟须改善和发展 188
更好满足农村对教育的真实需求 190
第六辑 没有安全，教育无从谈起 195
对学生春游应摒弃“鸵鸟”思维 195
中国校车与美国校车有何不同 197
呵护学生安全出行不应止于警车护送 200
教师介绍学生打工蕴含高风险 202
学生信息安全隐患不是“小漏洞” 204
“演习变灾祸”暴露安全教育经验严重不足 206
想去野外冒险，请先评估风险 208
防范校园性侵须严格执法 210
如何使青少年免受网络欺凌？ 212
保护儿童亟须提升父母监护能力 215
孤独症儿童教育保障体系亟待建立 217
“校车现象”敲击着教育的定势思维 219
加强校园安保并非长久之计 222
责任心是学生生命安全保障的基石 225
后记 227