第一章 绪论 1
第一节 研究背景与问题提出 1
一、研究背景 1
二、问题提出 3
第二节 研究的目的与意义 6
一、研究的目的 6
二、研究的意义 6
第三节 国内外研究现状 8
一、国外研究现状 8
二、国内研究现状 13
三、国内外研究评述 18
第四节 研究内容与框架 20
一、研究内容 20
二、研究框架 21
第五节 研究方法 21
第二章 相关基础理论综述 23
第一节 资源配置理论 23
一、资源配置 23
二、高等教育资源配置 27
第二节 教育公平理论 33
一、教育与公平 34
二、教育公平 35
三、教育资源配置公平 35
第三节 教育均衡发展理论 36
一、教育均衡发展的基本概念 36
二、教育均衡发展的基本观点 37
三、教育均衡发展的阶段特点 39
四、有关处理教育均衡发展的几个问题 39
第四节 教育评价理论 44
一、评价与教育评价的定义和目的 44
二、教育评价的发展历程 45
三、教育评价的类型 47
四、教育评价的功能 49
五、教育评价的原则与衡量标准 50
六、教育评价的主体 53
七、教育评价的模式 54
八、教育评价的评述 55
第三章 国内外高等教育资源配置分析 58
第一节 中国高等教育资源配置 58
一、计划经济体制下高等教育资源配置 58
二、经济转型前后高等教育资源配置发展趋势 59
三、转型经济体制下高等教育资源配置 70
第二节 国外高等教育资源配置 77
一、美国高等教育资源配置 77
二、英国高等教育资源配置 79
三、德国高等教育资源配置 79
四、日本高等教育资源配置 81
第三节 国外高等教育资源配置的经验借鉴 82
一、正确处理政府、市场、高校之间的关系 83
二、完善并发挥市场机制的作用 83
三、健全社会参与高校监督管理机制 84
四、构建中国特色的现代大学制度 85
第四章 高等教育资源配置评价指标体系与评价模型的构建 87
第一节 高等教育资源配置评价体系构建 87
一、评价目的与原则 87
二、评价内容 88
三、评价的主要指标选取与体系构建 91
第二节 高等教育资源配置评价方法的选取 96
一、评价方法的评述 96
二、评价方法的选取 98
第五章 河南省高等教育资源配置评价 110
第一节 河南省高等教育发展的现状与问题分析 110
一、河南高等教育改革与发展取得的成就 110
二、河南高等教育发展面临的形势 111
第二节 河南省高等教育资源配置现状分析 115
一、河南高等教育资源配置的现状 115
二、河南省高等教育资源配置的现实问题 122
第三节 河南省高等教育资源配置评价 128
一、基于改进信息熵的蚁群聚类的评价 128
二、基于CRITIC法的评价 134
三、基于主成分法的评价 139
第六章 高等教育资源配置约束机制 148
第一节 高等教育资源配置主客体研究 148
一、高等教育资源配置主体研究 149
二、高等教育资源配置客体研究 151
第二节 克拉克的“三角协调模式” 153
第三节 高等教育资源配置三种力量变化与调适 155
一、政府、市场、高校三者之间的关系 155
二、三种力量的调适——第四种力量的出现 156
第四节 高等教育资源配置的“GMAE约束分析模型”构建 157
一、模型的构建 157
二、模型构建的约束条件 159
第五节 高等教育资源配置力量的约束机制 160
一、外生性的约束机制——政府和学术 161
二、内生性的约束机制——市场和公共评价 162
第七章 高等教育资源优化配置的制度设计 163
第一节 高等教育资源配置的制度创新 163
一、公平公正 163
二、厘清政府、市场与高校的边界 164
三、建立增量创新与存量调整的机制 165
第二节 建立高校教育资源的优化配置机制 168
一、人力资源优化配置 168
二、财力资源优化配置 175
三、物力资源优化配置 181
第八章 河南省高等教育资源配置的对策研究 185
第一节 建立具有河南特色的高等教育资源配置机制 185
一、建立与区域经济发展相适应的高等教育资源配置机制 185
二、建立和完善适应市场经济需要的现代高等教育制度 186
三、建立以绩效评估为导向的高等院校资源配置制度 187
四、形成统筹兼顾、协同发展的高等教育资源发展新格局 188
第二节 建立高等院校内部资源配置机制 191
一、建立高等院校内部分权管理的制度设计 191
二、建立多渠道增加高等教育收入机制 192
三、建立高等院校内部资源利用效率的评价制度 194
第九章 结论与展望 196
第一节 主要结论与创新 196
一、主要结论 196
二、创新之处 198
第二节 展望 199
附录 河南省高等教育资源配置评价指标的历史数据 200
后记 203