绪论 1
第一章 成己成人：学校教育中的成成师生 11
第一节 成成中学创办之前的学生运动 11
一 北京渊源：太原共产党和共（社）青团的领航者 12
二 太原局势：大中学校学生反帝爱国运动的新篇章 19
第二节 成成中学办学初期的历史镜像 30
一 成成中学办学初期的教育活动 30
二 成成中学创办初期的教育位序 43
第三节 成成中学办学思想的价值变迁 49
一“教育救国”：传统与现代的结晶 49
二“革命救国”：时代的需要与使命的转换 57
第二章 先锋桥梁：爱国运动中的成成师生 65
第一节 成成中学学校领导权的党派之争 66
一 武新宇校长时期：党在成成中学第一次掌握领导权 66
二 刘墉如校长时期：巩固党对成成中学的领导权 70
第二节 成成中学学生爱国运动的角色变迁 81
一 校外校内：从参加进步组织到成立各种进步组织支部 82
二 幕后台前：从第一次反会考运动到第二次反会考运动 85
三 组织引领：从抗日反帝同盟会到暑期学生抗日救国会 90
第三节 成成中学学生爱国运动的历史位序 92
一 省域比较：太原大中学校学生爱国运动的价值追溯 93
二 全域视野：山西大中学校学生爱国运动的价值探寻 105
三“到农村去”：“一二·九”学生运动的延伸 110
第三章 投笔从戎：抗日战争中的成成师生 114
第一节 历史背景：“山西全省人民都在对日作战” 114
一“模范战区”：“唯中哲学”的战略抉择 115
二“独立自主”：创建三大敌后抗日根据地 119
三“各界救国”：工、农、青、妇联合抗日 123
第二节 举校从军：“驰骋晋西北，长驱大青山” 133
一 转战晋西北（1937年8月—1938年8月）：从课堂到战场 134
二 挺进大青山（1938年8月2日—1938年底）：从绥中到绥南 142
三 留守大青山（1939年1月—1945年9月）：从相持到胜利 149
第三节 追思怀远：反观全国青年学生的人生选择 154
一 抗日战争烽火中的全国大中学校学生 154
二 世界学联在中国 164
三 延安青年运动：抗日战争中青年学生运动的榜样 168
第四章 以身报国：个体视域中的成成师生 173
第一节 教师形象——以杜心源老师为中心的个案分析 173
一 个人成长：川至初露，师大定向 174
二 教育教学：红色教师，投笔从戎 178
三 革命工作：民大晋绥，革命育人 184
第二节 学生形象——以阎氏三兄弟为中心的个案分析 190
一 成己成人：“在民族存亡的时刻，责任促使他们离别课堂，走出校门” 191
二 血沃青山：“我这三个舅舅已经都牺牲了” 194
三 精神永存：“每个有血性的中国人都会这么做” 198
第五章 价值追溯：“成成精神”的历史意义与当代价值 202
第一节 何谓“成成精神” 203
一 成己成人的民族精神 203
二 举校从军的抗日壮举 204
三 血沃大青山的英雄气概 206
四 知识分子与工农群众相结合的革命范例 207
第二节“成成精神”的历史意义 209
一 举校从军，组建游击队，首创中学师生抗日救国模式 209
二 共赴国难，转战晋西北，创建大青山抗日游击根据地 212
三 宣传抗日，配合动委会，维护抗日民族统一战线大业 215
四 委身敌后，承担新使命，献身各级各类抗日民族活动 219
第三节“成成精神”的当代价值 223
一 学校教育：以爱国主义为导向，权利教育与责任教育并举，实现公民教育内在平衡 224
二 社会教育：以集体主义为旋律，强调公民责任，养成社会公德意识 228
附录 236
附录一 新中国成立前成成中学教职员名单 236
附录二“七七”事变前太原成成中学师生中共党员和党的外围组织成员统计表 243
附录三 成成中学学生参与组织活动一览表 246
附录四 太原成成中学在大青山牺牲的革命烈士英名录 254
附录五（民族革命战争战地总动员委员会游击第四支队太原成中同学）为号召全国青年参战宣言（1938年2月7日） 259
附录六 成成学院宣言 261
附录七20世纪20年代初山西各级各类学校情况统计表 263
附录八成成中学师生抗日游击队的相关文献记载 268
附录九 大青山抗日游击根据地大事年表（1937—1945年） 275
附录十 太原成成中学大事记（1924—1949年） 279
参考文献 290
致谢 303