第1章 教育信息化标准概述 1
1.1 教育信息化标准的含义 2
1.1.1 教育信息化标准的产生 2
1.1.2 走进教育信息化 9
1.2 制定教育信息化标准的必要性 13
1.3 应用教育信息化标准的意义 15
1.4 小结 16
第2章 国际教育信息化标准 17
2.1 ISO/IEC JTC1 SC36 18
2.1.1 ISO/IEC JTC1 SC36各工作组工作范畴 18
2.1.2 ISO/IEC JTC1 SC36标准研制状况 21
2.1.3 应用案例 24
2.2 IMS 31
2.2.1 IMS简介 31
2.2.2 IMS主要标准及规范 32
2.2.3 应用案例 39
2.3 IEEE LTSC 44
2.3.1 IEEE LTSC简介 44
2.3.2 IEEE LTSC标准及规范 45
2.3.3 应用案例 48
2.4 ADL 50
2.4.1 ADL简介 50
2.4.2 应用案例 56
2.5 DCMI 58
2.5.1 DCMI简介 58
2.5.2 应用案例 61
2.6 小结 65
第3章 国际标准的代表：SCORM 67
3.1 SCORM的发展脉络和特点 68
3.2 SCORM的内容聚合模型 69
3.2.1 SCORM内容模型组件 69
3.2.2 内容包装 74
3.2.3 元数据 79
3.2.4 编列和呈现 80
3.3 SCORM的运行时环境 82
3.3.1 运行时环境管理 83
3.3.2 应用程序编程接口 84
3.3.3 SCORM运行时环境数据模型 86
3.4 SCORM的活动编列和导航 91
3.4.1 控制模型 92
3.4.2 导航 94
3.4.3 编列 96
3.5 应用案例 99
3.5.1 SCORM在国家现代远程教育资源库中的应用 99
3.5.2 SCORM在Sakai中的应用 101
3.6 小结 102
第4章 我国教育信息化标准 105
4.1 CELTS标准体系 106
4.2 指导类标准 107
4.2.1 学习技术系统体系结构标准 107
4.2.2 术语 109
4.2.3 标准本地化与实例化应用规范 112
4.3 学习资源类标准 115
4.3.1 学习对象元数据 115
4.3.2 内容包装规范 119
4.3.3 测试试题信息规范 126
4.3.4 学习对象分类代码 132
4.3.5 学习资源统合包装组谱 138
4.3.6 电子课本与电子书包标准 144
4.4 学习者类标准 154
4.4.1 学习者模型 154
4.4.2 电子学档 157
4.4.3 参与者标识符 162
4.4.4 学力定义 163
4.5 学习环境类标准 166
4.5.1 平台与媒体分类代码 166
4.5.2 数字权利描述语言 168
4.5.3 虚拟实验系列标准 173
4.5.4 电子书包终端技术的通用规范 181
4.5.5 多媒体教学环境建设规范 185
4.6 教育管理信息类标准 194
4.6.1 教育管理基础代码标准 195
4.6.2 教育管理基础信息标准 196
4.6.3 教育行政管理信息标准 199
4.6.4 普通中小学管理信息标准 205
4.6.5 中等职业学校管理信息标准 207
4.6.6 高等教育管理信息标准 212
4.6.7 教育统计信息 220
4.7 小结 224
第5章 教育信息化标准的应用 225
5.1 中小学生学籍信息管理系统 227
5.1.1 建设背景 227
5.1.2 系统功能架构 229
5.1.3 应用成效 231
5.2 多学科虚拟实验教学平台 232
5.2.1 建设背景 232
5.2.2 系统功能架构 233
5.2.3 应用成效 239
5.3 电子课本与电子书包 241
5.3.1 建设背景 241
5.3.2 系统功能架构 243
5.3.3 应用成效 245
5.4 小结 247
中文参考文献 248
英文参考文献 254
附录A 教育信息化标准相关术语表 256
附录B IMS规范一览表 260
附录C CELTSC标准体系 263
索引 268