导论 1
一、问题的提出和研究的意义 1
二、国内外研究现状 5
三、研究方法和框架结构 14
四、创新之处和难点问题 20
第一章 知识和隐性知识 22
一、认识论的转向 23
二、知识论的转型 38
三、隐性知识的分类 50
四、小结 63
第二章 波兰尼的隐性知识理论、隐性知识显性化思想 64
一、波兰尼其人 64
二、“隐性知识理论”产生的哲学背景 68
三、波兰尼的隐性知识理论 75
四、隐性知识理论的心理学基础 93
五、隐性知识理论的哲学意义 96
六、隐性知识理论的发展与应用 109
七、隐性知识研究工作不被重视的原因 120
八、小结 123
第三章 隐性知识显性化理论的发展、演变之路 124
一、隐性知识理论研究的四大哲学传统由来 125
二、现象学、解释学和后期维特根斯坦简介 128
三、波兰尼传统和后期维特根斯坦传统思想综述 138
四、广义解释学传统思想综述 150
五、现象学传统思想综述 160
六、几点初步的结论 178
七、小结 183
第四章 隐性知识显性化方法论 184
一、库恩的“范式理论” 186
二、隐性知识研究的“范式转换” 190
三、隐性知识管理概论 206
四、隐性知识向显性化的迈进 227
五、隐性知识管理对管理科学理论的促进 257
六、隐性知识显性化在教育领域中的应用 272
七、小结 274
第五章 隐性知识显性化问题的新挑战 275
一、后现代知识性质带给我们的伦理道德启示 275
二、利用互联网实现隐性知识显性化 288
三、虚拟现实之间的伦理困惑 305
四、隐性知识显性化问题面临的新挑战 315
五、小结 331
结束语 332
一、库恩的“范式理论”为我们研究“隐性知识”，实现向显性化方向的“范式转换”提供了理论依据 332
二、对隐性知识及其显性化的研究，离不开知识的后现代背景 334
三、“隐性知识”的概念由波兰尼提出，但后来人却发展、超越了它 336
四、隐性知识难以显性化的文化道德制约因素 340
五、隐性知识管理对“文化管理”模式发展的推动作用 343
附录一 高校隐性知识的识别与管理评判标准 354
一、高校隐性知识的识别 355
二、高校实施隐性知识管理的评价标准 363
三、几点结论 369
附录二 知识管理视野下的高校隐性知识管理 371
一、高校隐性知识管理的现状 372
二、高校隐性知识管理的实质 376
三、高校实施隐性知识管理的隐性障碍 384
参考文献 387
笔者攻读博士学位期间发表的论文 403
后记 406