第一章 通识讨论 1
第一节 基础教育课程改革的背景与目标 1
一、基础教育面临的挑战 1
二、新课程的新理念 5
三、新课程的具体目标 7
第二节 《英语课程标准》介绍 14
一、《英语课程标准》产生的动因及目的 15
二、《英语课程标准》的基本理念 17
三、《英语课程标准》内容简介 27
四、《英语课程标准》的特点 34
第三节 《英语课程标准》下的教师角色转变 38
一、教师与教师角色 39
二、教师角色受到了严峻的挑战 41
三、新课程呼唤教师的角色转变 43
第四节 中国基础教育英语教学大纲回顾 51
一、1977—2000年我国中小学英语教学大纲回顾 52
二、更新英语教学大纲的世界性趋势 59
三、20多年来我国英语教学大纲内容分析 64
第二章 《英语课程标准》与英语教学 72
第一节 《英语课程标准》与任务型教学 72
一、任务型教学的理解 73
二、任务型教学的实践 80
三、任务型教学的再思考 94
第二节 《英语课程标准》与新目标英语教材（Go for it！）处理 97
一、英语课堂教学与教材状况的分析 98
二、新目标英语教材（Go for it！）介绍 102
三、《英语课程标准》下的教材处理 105
四、教材处理展示 115
第三节 《英语课程标准》与语言技能教学 120
一、听说教学 120
二、阅读教学 143
三、写作教学 163
四、课文教学 180
第四节 《英语课程标准》与语言知识教学 198
一、语音教学 198
二、词汇教学 215
三、语法教学 237
第五节 《英语课程标准》与英语测试 269
一、什么是测试 270
二、测试的发展与变化 272
三、《英语课程标准》下英语测试的主要内涵 274
四、设计测试题与编写练习题的差异 279
五、英语测试展示 280
第六节 新课程理念与教学评价 285
一、什么是教学评价 285
二、现代教学评价与传统教学评价的主要差异 287
三、新课程理念下教学评价的内容对教师的要求 289
四、新课程理念下的教学评价设计 291
五、教学评价展示 293
第三章 教学方法与技能拓展 299
第一节 国外主要的外语教学法流派介绍 299
一、国外主要的外语教学法流派的发展 299
二、外语教学法中“途径”与“方法”的理解 303
第二节 简笔画学习与英语教学运用 314
一、简笔画与英语教学 315
二、简笔画学习 325
第三节 简笔画画法练习范例 345
一、日常生活类 345
二、动物类 350
三、人物类 356
四、综合类 369