上篇 课题研究解读 1
第一章 心理健康教育概述 1
第一节 对健康的理解与认识 2
第二节 心理健康教育 3
第二章 学校心理健康教育 19
第一节 学校心理健康教育的指导思想和基本原则 20
第二节 学校心理健康教育的目标、内容与途径 22
第三节 中学教师心理健康的维护与调适 31
第三章 中学生心理发展的一般理论 40
第一节 初中学生的生理特点 41
第二节 初中学生的心理发展 45
第三节 高中学生的心理发展 57
第四章 中学生心理健康辅导 60
第一节 中学生心理辅导的基本问题 60
第二节 中学生心理辅导的基本内容 70
第五章 中学心理健康教育的一般模式 85
第一节 学校心理健康教育与中学生心理健康 87
第二节 家庭教育与中学生心理健康 90
第三节 社会环境与中学生心理健康 100
遂宁市教育局以课题为纽带整合教研资源 104
中篇 课题研究成果 107
中学生心理健康教育针对性与实效性研究阶段研究成果报告 107
第一部分 课题研究的缘起、意义和界说 108
第二部分 课题研究的准备和实施 113
第三部分 课题研究成果 133
第四部分 课题研究的思考与发展 150
学校心理健康教育与德育相结合的策略研究阶段研究成果报告 155
家长素质、社会环境及教育方法对中学生心理健康影响研究阶段研究成果报告 176
中学生常见的心理障碍及矫正方法研究阶段研究成果报告 196
学校心理健康教育综合实践活动设计研究阶段研究成果报告 220
学科教学与中学生心理健康教育相融合的实践研究阶段研究成果报告 237
教师人格对学生心理健康影响的研究阶段研究成果报告 253
下篇 课题研究个案 269
第一部分 课题研究教师论文（精选） 269
中学生心理健康教育针对性与实效性研究之我见 269
农村中学生心理健康教育的现状及对策 278
遂宁市中学生心理健康现状抽样调查报告 295
精心呵护教师心理健康 学校校长责无旁贷 311
心理健康教育与德育相结合的理论与实践 317
确立“身心健康第一”的教育思想 325
从“破窗理论”和“护花原理”到学校管理 334
教师威信形成的心理分析 339
以人为本，重视学校心理健康教育 346
中学生上网宜“疏”不宜“堵” 351
让生命美育浸润学生的心灵 361
心理辅导——教师的职业技能 370
人本思想与学校德育 375
中学生心理健康教育的重要途径——让学生满意 380
课堂心理环境在初中化学新课程教学中的地位 384
让每一个心灵都健康，让每一棵幼苗都茁壮——浅谈思想品德课的心理渗透教育 389
中学生心理健康教育初探 393
非智力因素造成的“后进生”学习心理辅导 398
语文课堂如何从心理角度转换“弱势群体” 401
激发主体内在活力，促进学生心理健康 405
让教师人格在学生的心灵中闪光 409
试论新时期学校德育与心理健康教育的有机结合 417
学校心理健康教育中对教师心理健康的思考 421
创设心理教育情境培养健全人格 428
试从“以德树人，和谐育人”的德育观探寻我校德育与心理健康教育的结合策略 433
情感教育对中学生心理健康的影响的实践与探索 442
谈学科教学中进行中学生心理健康教育的基本操作思路 446
让花儿在阳光下美丽绽放——遂宁市女中学生心理健康现状分析及其对策 454
教师如何令学生折服 466
第二部分 课题实验学生征文（精选） 470
找一个哭泣的理由 470
放松你的心 471
无题 473
宽容 475
给心理系根绳 476
论“治心”之师生关系 478
生命的微笑 481
无知的羊羔 482
关键是心态 484
“恒儿，你长大了！” 485
情感迷茫——冲出早恋 487
心灵的净土 489
远离前进的绊脚石——嫉妒 491
勇敢面对挫折 492
让生命启程 494
英语学习中的C、C、C 495
我学会了面对挫折 496
十七岁的天气 498
蓝天下和谐相处 500
以健康的心理面对人生 501
心灵之约 503
自白书 504
对挫折大声说“我是强者” 506
花季感悟 508
梅花魂 509
青春的门槛 510
是尘埃，也是宇宙 511
我的烦恼 514
鸿沟正在填平 515
成功的秘诀 517
后记 519