关于“推行学生成长导师制的实践与研究”课题成果的鉴定意见 1
序 张绪培 1
理论篇研究报告 2
区域性推行“学生成长导师制”的实践与研究 湖州市南浔区教育局总课题组 2
调研报告 29
德育：走向关爱——浙江省湖州市南浔区“学生成长导师制”调研报告 方展画 沈佳乐 29
理论探讨 41
“学生成长导师制”的理论基础——“学生成长导师制”深化研究与推广研讨会主题报告 詹万生 41
多元智能理论与“学生成长导师制”活动 钱利祥 49
区域推进“学生成长导师制”的认识与实践 王正明 55
激励理论在导师工作中的实践与探索 沈岐 61
以吾德 导吾生 金建明 68
成长路上伴你行——浅谈导师工作的几点体会 陆建利 徐旭彪 75
对于学生“逆反性心理”的探究 王国琴 82
构建家校互动平台 促进学生良好习惯养成 沈晔 95
心灵的出路——探寻导师心理辅导的有效方法 黄海新 凌美芳 99
子课题研究 110
农村小学家校互动培养学生良好习惯的实践与研究 长超小学课题组 110
“对隔代相居学生实施成长导师制的实践与研究”的研究报告 菱湖三小课题组 119
生活指导对学生成长作用的研究 花林中学课题组 126
心理辅导机制在“学生成长导师制”工作中的运用与研究 旧馆中学课题组 134
“学生成长导师制”之学业差异学生的辅导与对策 重兆中学课题组 142
实践篇经验介绍 154
构“一体两翼”模式 促学生健康成长 双林二中 154
书信互动，开启学生心扉的钥匙 洪塘小学 161
拓展教育途径 尝试校外导师制——“学生成长导师制”工作中的检校合作模式 浔溪中学 168
以整合思想为指导开展“学生成长导师制”工作 镇西小学 175
社区导师，撑起孩子的一片晴空——“学生成长导师制”与社区教育结合模式 双林庆同小学 181
用心关爱 以情导育 练市小学 190
检校联手，践行检察官导师制工作 南浔区人民检察院 196
法官导师，为孩子成长护航 南浔区人民法院 201
爱，可以医治他受创的心灵 李雪梅 206
教育个案 206
把手交给手 周新祥 211
老师，你迷人的微笑改变了我 张斌鸿 218
让幼苗在阳光下成长 褚新艺 225
做孩子们的法官导师，我很幸福 贾建平 231
小“网虫”成了电脑小专家——“学生成长导师制”个案分析 张建蓉 238
邂逅泪水的美丽 沈菊丽 243
学会等待 钱民强 246
春雨润物细无声 杨娟凤 250
回来吧，沉溺于网络游戏的孩子 陆相丽 254
破自封之坚冰 康晓峰 257
“一箭双雕” 章九英 262
以音乐为媒 从自信开始——导师制中构建和谐人文环境的探索案例 沈泳垒 268
导师随笔 272
仅有宽容是不够的 钱建华 272
做“好习惯”的主人 丁毅杰 276
谈话中的艺术 沈亚萍 279
“来，椅子上坐下来说！”——与学生谈话心理效应运用偶得 张志勇 285
给点阳光就灿烂——谈谈我的“鼓励导行”法 谢建良 288
打开心门的钥匙 莘新云 292
没有爱便没有教育 沈剑化 297
师爱化雨 润物无声 费惠珍 302
爱的“代价” 杨卫国 305
重在沟通 爱在其中 杨兴法 308
爱“生”是阳光 徐伟 312
成长日记 315
老师的几次谈话 洪塘小学 朱鹏飞 315
由爱画画到当干部 练市二中 沈芳 318
您真像妈妈 千金小学 沈枭钦 323
我用我笔写我心 练市新世纪学校 杜坚 325
这一点，我能做到的 练市一中 陆利明 329
卡拉OK比赛 南浔南方锦绣实验学校 张志诚 333
向老师倾诉 重兆小学 徐磊 336