第一章 新课程理念下创造性地使用教材策略 1
一、教学内容重组的目的和理论依据 1
二、创造性整合与使用新教材的途径 2
三、教学内容重组的策略 4
四、重组教材的注意事项 15
第二章 新课程理念下数学教师备课策略 17
一、备课的意义 17
二、备课的基本类型 18
三、备课的基本要求 18
四、数学教师备课的基本功 20
五、备课的步骤 21
六、知识内容重组与加工 25
七、教学目标的制定 26
八、媒体的选择 28
九、教案的编写 28
第三章 新课程理念下数学教学情境创设策略 36
一、教学情境的作用 36
二、教学情境创设的原则 38
三、教学情境创设的方法 41
四、情境创设中常见的问题 47
第四章 新课程理念下数学教学探究性学习策略 53
二、探究性学习的主要特点 54
一、探究性学习的含义 54
三、探究内容的选择 56
四、探究性学习的一般步骤 58
五、探究性学习的基本方式 61
六、探究性学习对教师的要求 69
七、探究性学习对学生的要求 70
第五章 新课程理念下数学教学合作学习策略 72
一、合作学习的意义 72
二、合作学习的类型和方式 73
三、科学划分合作小组 75
四、明确合作学习的任务及内容 75
五、把握合作学习的时机 78
六、加强合作学习的指导和监控 83
七、教给学生合作学习的方法，形成良好的习惯 87
八、合理评价合作学习，调动参与学习的积极性 88
九、合作学习的误区及对策 88
第六章 新课程理念下数学教学练习题设计策略 92
一、课堂练习题设计的作用 92
二、数学课堂教学练习题设计的原则 93
三、设计数学课堂练习的类型 95
四、数学课堂练习题的题型 96
五、数学课堂练习题的设计方法 97
六、数学课堂练习题设计的注意事项 108
一、教学过程的含义 109
第七章 新课程理念下优化数学课堂教学策略 109
二、优化教学过程，全面推进新课程实施 111
三、优化教学过程的措施 113
四、确立为学生终身学习和终身发展奠定坚实数学素养的数学教学理念 120
五、构建引导学生积极参与和主动选择的教学模式 121
六、抢占数学教学与现代信息技术教育整合研究的制高点 123
第八章 新课程理念下数学教学反思策略 140
一、教学反思的意义 140
二、教学反思分类 141
三、教学反思的主要方法 142
四、教学反思的主要方式 144
五、教学反思与教师自身素质的不断提高 145
第九章 新课程理念下教师课堂教学评价策略 156
一、评课的概念及其演变 156
二、新课程理念下评课的内容 157
三、新课程理念下评课的标准 163
四、评课的方式 168
五、评课技巧 170
六、评课注意事项 171
第十章 新课程理念下数学教学对学生评价策略 173
一、数学课堂教学适时鼓励性评价 174
二、重视评价学生数学学习的过程 176
三、发挥笔试评价的作用 179
四、评价方式多样化 188
五、需要注意几个问题 189
第十一章 数学教师说课策略 225
一、说课的意义 225
二、说课的特点 226
三、说课的类型 226
四、说课与备课、上课的关系 227
五、说课的内容 229
六、说课中的语言 237
七、对说课的评价 238
一、树立新的教育理念 240
第十二章 新课程理念下数学课堂教学的引领策略 240
二、围绕学生已有知识经验进行教学 241
三、学生的学习方式发生变化 242
四、教师角色发生变化 282
第十三章 新课程理念下教研员工作策略 282
一、教研员的基本素质与能力要求 282
二、教研员的工作职责 283
三、教研员工作的具体任务 283
四、教研员工作特点 286
五、教研活动的主要内容 287
六、教学视导的内容及基本形式 288
主要参考文献 297