第一章 绪论 1
第一节 儿童发展心理学的学科界定 1
一、儿童与儿童期 1
二、发展心理学及其分支 2
三、儿童发展心理学的研究内容 4
四、儿童发展心理学的研究意义 6
第二节 儿童发展心理学的发展历史 8
一、儿童发展心理学的诞生 8
二、儿童发展心理学的理论派别 9
第三节 我国儿童发展心理研究 19
一、我国儿童心理研究简史 19
二、我国儿童心理发展理论 20
第二章 儿童发展心理学的研究方法 26
第一节 研究原则 26
一、客观性原则 26
二、教育性原则（伦理原则） 27
三、理论联系实际的原则 27
四、矛盾性原则 28
五、一般与个别相结合的原则 28
第二节 研究类型 28
一、横断研究 28
二、纵向研究 30
三、整体研究 30
四、分析研究 30
五、血缘关系研究 31
六、跨文化研究 32
第三节 研究方法 33
一、观察法 33
二、实验法 35
三、调查法 35
四、测验法 36
五、当前方法新进展 37
第三章 新生命及心理产生 38
第一节 遗传基因与新生命 38
一、基因与遗传 38
二、遗传病 39
三、遗传病预防 43
第二节 胎儿的成长 44
一、胎儿成长阶段 44
二、影响胎儿成长的因素 45
第三节 新生儿及条件反射的建立 48
一、新生儿的一般状态 49
二、新生儿的无条件反射 49
三、条件反射的建立 50
第四章 儿童的感知觉 52
第一节 儿童的感觉 52
一、视觉 52
二、听觉 56
三、触觉 57
四、味觉和嗅觉 59
第二节 儿童的知觉 60
一、空间知觉 60
二、时间知觉 65
三、整体与部分知觉 66
四、色形知觉 67
第三节 儿童的观察 67
一、学前儿童的观察 67
二、学龄儿童的观察 68
第五章 儿童的注意 70
第一节 学龄前儿童的注意 70
一、乳儿的注意 70
二、婴儿的注意 72
三、幼儿的注意 73
第二节 学龄儿童的注意 76
一、小学生的注意 76
二、中学生的注意 77
第六章 儿童的记忆 79
第一节 早期儿童记忆 79
一、个体记忆产生 79
二、早期记忆发展 80
第二节 幼儿记忆 81
一、幼儿的识记 81
二、幼儿记忆的保持 85
三、幼儿记忆的恢复 86
第三节 学龄儿童记忆 88
一、小学生的记忆 88
二、中学生的记忆 90
第七章 儿童的想象 93
第一节 儿童表象及早期想象 93
一、儿童的表象 93
二、最初的想象 96
第二节 幼儿想象 97
一、想象的被动性 97
二、想象的意识性 97
三、想象的再造性 98
四、想象的创造性 98
五、想象和现实的混淆 99
第三节 儿童游戏 99
一、儿童游戏的发展 99
二、儿童游戏的本质 101
第四节 学龄儿童想象 105
一、小学生的想象 105
二、青少年的想象 106
第八章 儿童的思维 107
第一节 人类早期的思维 107
一、婴儿的问题解决 107
二、直觉行动思维 111
第二节 幼儿的思维 112
一、具体形象性思维 112
二、抽象逻辑思维 113
三、思维的自我中心化 114
第三节 学龄儿童的思维 116
一、小学儿童的思维 116
二、青少年儿童的思维 118
第九章 儿童的语言 123
第一节 语言学习 123
一、语音学习 123
二、词汇获得 125
三、句法结构的使用 128
第二节 语言理解 130
一、对语音的理解 130
二、对词义的理解 131
三、对句义的理解 132
第三节 言语交流 134
一、独白言语 134
二、交往言语 135
第四节 内部言语 136
一、最早的内部言语 136
二、学龄儿童的内部言语 137
第五节 语言获得理论 137
一、模仿理论 137
二、强化理论 138
三、语言生成转换理论 139
第十章 儿童的情绪 141
第一节 儿童最初的情绪 141
一、情绪的产生 141
二、情绪的分化 142
第二节 儿童情绪的发展 144
一、情绪原因变化 144
二、情绪表现变化 145
三、情绪认知和体验变化 147
第三节 儿童的重要情绪 148
一、愉快 148
二、痛苦 149
三、兴趣 150
四、依恋 151
五、恐惧 155
六、焦虑 159
第十一章 儿童的意志 160
第一节 最早的意志行动 160
一、意志行动的产生 160
二、婴儿的意志行动 161
第二节 幼儿的意志 161
一、幼儿的自觉性 161
二、幼儿的坚持性 162
三、幼儿的自制力 163
第三节 学龄儿童的意志 165
一、小学生的意志 165
二、中学生的意志 166
第十二章 儿童的自我意识 168
第一节 婴儿的自我意识 168
一、婴儿自我意识的研究 168
二、婴儿自我意识的发展 170
第二节 幼儿的自我意识 171
一、幼儿的自我认识 171
二、幼儿的自我评价 172
三、幼儿的自我体验 174
第三节 小学儿童的自我意识 175
一、基本发展趋势 175
二、基本内容的发展 176
第四节 青少年的自我意识 178
一、初中生的自我意识 178
二、高中生的自我意识 180
第十三章 儿童的气质、性格和能力 182
第一节 儿童的气质 182
一、气质学说与儿童气质差异 182
二、气质的稳定性与可变性 186
三、气质与儿童心理发展 189
第二节 儿童的性格 190
一、学前儿童的性格 190
二、小学儿童的性格 192
三、青少年的性格 192
第三节 儿童的能力 194
一、儿童智力发展 194
二、儿童能力差异 197
第十四章 儿童的社会性行为 200
第一节 儿童的攻击性行为 200
一、攻击性行为的定义 200
二、攻击性行为的发生发展 201
三、影响攻击性行为的因素 201
第二节 儿童的亲社会行为 205
一、亲社会行为的发展 205
二、亲社会行为的影响因素 206
第三节 儿童的性别角色行为 208
一、性别角色发展 208
二、影响性别角色发展的因素 211
第四节 儿童的同伴交往行为 213
一、学前儿童的同伴交往 213
二、学龄儿童的同伴交往 214
第十五章 儿童的品德发展 219
第一节 儿童的道德认识 219
一、儿童道德认识发展理论 219
二、儿童道德认识的发展 224
第二节 儿童的道德情感 227
一、弗洛伊德的研究 227
二、库尔奇兹卡娅的研究 228
三、我国学者的研究 228
第三节 儿童的道德行为 229
一、儿童道德行为的发展 230
二、儿童道德行为的塑造 231
参考文献 235