0.1 研究背景和意义 1
0.1.1 研究背景 1
0．绪论 1
0.1.2 研究意义 9
0.2 文献综述 11
0.2.1 国外相关研究及代表性成果 11
0.2.2 国内相关研究及代表性成果 18
0.2.3 国内相关研究中存在的一些问题 22
0.3 研究思路和方法 23
1.1 教育的概念与分类 28
1．教育产品的概念及其属性 28
1.2 教育产品的概念 31
1.3 教育产品的属性 34
1.3.1 教育产品的正外部性 34
1.3.2 教育产品的准公共品属性 38
2．教育产品混合供给的理论基础 50
2.1 教育产品的政府供给及其评析 50
2.1.1 政府对教育的介入 50
2.1.2 政府供给教育产品的运行机理 53
2.1.3 政府供给教育产品的效率缺失 58
2.1.4 政府供给下的教育公平 65
2.2 教育产品的市场供给及其对教育公平的影响 73
2.2.1 市场供给教育产品的经济学解释 73
2.2.2 市场供给教育产品对教育公平的影响 78
2.3 教育产品的混合供给模型 80
2.3.1 混合供给的一般逻辑 80
2.3.2 混合供给的组合方式 82
3．教育产品的混合提供 84
3.1 教育产品混合提供的意义 84
3.2.1 公共价格和私人价格间比例确定的理论依据 87
3.2 公共价格和私人价格的分解 87
3.2.2 实践中比例确定应考虑的因素 93
3.3 公共价格的支付方式变革——教育券思想述评 96
3.4 合成价格的确定 100
3.4.1 政府对合成价格的管制 100
3.4.2 合成价格确定的成本依据 102
3.4.3 学校投资回报的确定 108
4．教育产品的多部门生产 116
4.1.1 教育产品市场的信息不对称 117
4.1 信息不对称视角的多部门生产 117
4.1.2 公共部门和非营利组织介入生产 120
4.1.3 营利性组织介入生产 129
4.2 差异化需求视角的多部门生产 135
5．教育产品混合供给的制度基础（1）——学校产权制度 137
5.1 学校产权的含义与功能 137
5.1.1 学校产权的含义 137
5.1.2 学校产权的功能 141
5.2.1 学校产权的主体及其产权关系 145
5.2 学校产权的界定 145
5.2.2 学校产权界定的基本原则 149
5.3 学校办学自主权 155
6．教育产品混合供给的制度基础（2）——助学贷款制度 161
6.1 学生资助概述 161
6.1.1 学生资助与低收入家庭学生的入学机会 161
6.1.2 学生资助类型及其效果 164
6.2 助学贷款的政府干预 167
6.2.1 助学贷款资本市场的失灵 167
6.2.2 政府干预的目标与方式 168
6.2.3 政府信用担保风险的防范：国外的经验与启示 173
6.3.1 国家助学贷款制度的沿革 180
6.3 中国国家助学贷款制度考察 180
6.3.2 对现行国家助学贷款制度的评析 184
6.3.3 国家助学贷款制度演进的方向 188
7．教育产品混合供给的制度基础（3）——质量保障制度 190
7.1 教育产品质量保障的基本模式 190
7.1.1 信息不对称条件下产品质量保障的一般模式 190
7.1.2 教育产品质量保障模式选择 194
7.2.1 美国 197
7.2 国外教育质量保障机制及其比较——以高等教育为例 197
7.2.2 英国 199
7.2.3 澳大利亚 202
7.2.4 日本 204
7.2.5 印度 205
7.2.6 比较与启示 207
7.3 教育产品质量保障的公共政策设计 208
结语 211
参考文献 214