第一章 美术和儿童美术 1
第一节 美术 1
一、美术的起源和发展 1
二、美术的本质 6
三、美术的特征 7
第二节 儿童美术 8
一、儿童美术 8
二、儿童美术的特点 9
第三节 儿童美术与儿童心理 11
一、儿童美术与儿童的感知觉 11
二、儿童美术与儿童的想象 12
三、儿童美术与儿童的创造力 14
四、儿童美术与儿童的情感 15
第二章 儿童美术的发展 17
第一节 儿童美术的发展过程 17
一、涂鸦线 18
二、图形 19
三、图形的组合 20
四、曼陀罗与“太阳” 22
五、蝌蚪人 25
六、人以外的其他初期图形 28
七、儿童美术的国际性 30
第二节 儿童美术的特征和表现方式 31
一、图形的选择和组合 31
二、避免图形的重叠 32
三、图形独自的界线 34
四、图形的融合 35
五、水平—垂直关系的处理 36
六、事物之间关系的处理 39
七、动态的表现 41
八、透视 44
九、色彩 45
第三章 学前儿童美术能力发展的阶段与特点 47
第一节 学前儿童绘画能力的发展 47
一、学前儿童绘画能力发展阶段理论 47
二、学前儿童绘画能力发展的阶段与特征 53
第二节 学前儿童手工制作能力的发展 58
一、学前儿童手工制作能力发展阶段理论 58
二、学前儿童手工制作能力发展的阶段与特征 60
一、学前儿童美术欣赏能力发展阶段理论 62
第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展 62
二、学前儿童美术欣赏能力发展的阶段与特征 66
第四章 学前儿童美术教育的涵义与发展 70
第一节 学前儿童美术教育的涵义 70
一、美术取向的学前儿童美术教育 70
二、教育取向的学前儿童美术教育 71
三、学前儿童美术教育的涵义 73
第二节 学前儿童美术教育发展概述 76
一、外国学前儿童美术教育发展概述 76
二、中国学前儿童美术教育发展概述 83
第五章 学前儿童美术教育目的论 87
第一节 关于学前儿童美术教育目的的几种主要理论 87
一、美术技法论 87
二、感官教育论 88
三、工具论 89
四、本质论 91
五、社会本位论 93
第二节 学前儿童美术教育的功能与目的 94
一、学前儿童美术教育的社会性功能与目的 94
二、学前儿童美术教育的个体性功能与目的 95
第六章 学前儿童美术教育活动的目标和内容 98
第一节 学前儿童美术教育活动目标的取向及制定依据 98
一、学前儿童美术教育活动的目标取向 98
二、学前儿童美术教育活动目标制定的依据 100
第二节 学前儿童美术教育的目标体系 102
一、学前儿童美术教育的总目标 102
二、学前儿童美术教育的年龄阶段目标 105
三、具体的学前儿童美术教育活动目标 109
第三节 学前儿童美术教育内容 111
一、选择学前儿童美术教育内容的原则 111
二、学前儿童绘画教育内容 113
三、学前儿童手工制作教育内容 117
四、学前儿童美术欣赏教育内容 121
第七章 学前儿童美术教育的途径和方法 124
第一节 学前儿童美术教育的途径 124
一、幼儿园美术教育 124
二、家庭美术教育 128
三、社会美术教育 131
第二节 学前儿童美术教学方法 132
一、以语言传递信息为主的方法 133
二、以直接感知为主的方法 136
三、以指导练习为主的方法 139
四、以欣赏活动为主的方法 141
五、以引导探究为主的方法 142
第八章 学前儿童美术教育活动的设计与指导 146
第一节 学前儿童美术教育活动的设计 146
一、学前儿童绘画活动的设计 146
二、学前儿童手工活动的设计 153
三、学前儿童美术欣赏活动的设计 157
第二节 学前儿童美术教育活动的指导 160
一、学前儿童绘画活动的指导 160
二、学前儿童手工活动的指导 168
三、学前儿童美术欣赏活动的指导 176
一、学前儿童美术教育评价的目的 183
第九章 学前儿童美术教育评价 183
第一节 学前儿童美术教育评价的目的和原则 183
二、学前儿童美术教育评价的原则 184
第二节 学前儿童美术教育评价的内容和标准 185
一、学前儿童美术能力发展的评价 185
二、学前儿童美术教育活动的评价 194
第三节 学前儿童美术教育评价的设计举例 196
一、学前儿童美术教育活动评价标准的制定 196
二、学前儿童美术教育活动评价的设计举例 197
附录一 200
附录二 205
参考文献 214
后记 217