第一章 综合实践活动的理念 1
第一节 综合实践活动概述 1
一、从活动课程到综合实践活动 1
二、综合实践活动的性质和特点 5
第二节 综合实践活动的基本理念 7
一、主张实践性学习，关注学习方式的变革 8
二、面向学生完整的生活领域，关注学生现实与未来的需要 9
三、以“解决问题”为中心组织活动，在解决问题的过程中实现其教育的功能 10
四、着眼于完善学生的素质结构，努力追求学生独具特色的全面发展 10
五、重塑学校文化，推进科学与人文的融合，培植学校创新文化氛围 12
第三节 综合实践活动的地位和作用 13
一、综合实践活动是一门独立的课程 13
二、综合实践活动是新课程体系的重要组成部分 15
第二章 综合实践活动的领域 19
第一节 研究性学习 19
一、研究性学习的含义 19
二、开设研究性学习课程的意义 20
三、研究性学习的实施途径 21
四、研究性学习的目标和内容 22
五、研究性学习的实施要求和类型 23
六、研究性学习的评价 26
第二节 社区服务与社会实践 28
一、社区服务与社会实践的含义 28
二、社区服务和社会实践活动的目标和内容 28
三、社区服务与社会实践的实施 30
第三节 劳动与技术教育 30
一、对劳动与技术教育的理解 30
二、劳动与技术教育的特点 32
三、实施劳动与技术教育的建议 33
第四节 信息技术教育 35
一、培养学生的信息技术素养 35
二、信息技术教育方式 35
三、信息技术教育与实践活动的整合 36
第三章 综合实践活动的设计 38
第一节 综合实践活动的设计概述 38
一、什么是活动设计 38
二、综合实践活动设计的内容 38
第二节 综合实践活动的设计策略 39
一、提出活动主题 39
二、设计活动目标 42
三、制定活动方案 48
第三节 综合实践活动的统筹规划 60
一、学校应对综合实践活动进行统筹规划 60
二、教育行政部门对综合实践活动的管理 61
第四章 综合实践活动的主题设计 72
第一节 综合实践活动的主题设计 72
一、主题设计的原则 72
二、主题设计的方法与策略 73
三、综合实践活动中的问题来源 76
第二节 综合实践活动的主题类型 78
一、主题类型 78
二、主题来源 87
三、主题生成思路 88
第五章 综合实践活动的目标设计 90
第一节 综合实践活动的目标 90
一、综合实践活动的目标 90
二、研究性学习的理念与目标（3～6年级） 92
三、社区服务与社会实践的目标（3～6年级） 92
四、劳动与技术教育、信息技术教育的目标（3～6年级） 94
第二节 综合实践活动目标的设计过程 96
一、目标设计的特点 96
二、目标设计的对象 100
三、目标设计的维度 100
四、目标设计的过程 104
第三节 综合实践活动目标的具体化 109
一、从目标分类的角度，得出具体活动的目标要点 110
二、把抽象目标转化为具体目标 118
第四节 综合实践活动目标设计中应注意的问题 121
一、目标要具有层次性 121
二、突出重点目标，注意目标的权重分配 121
三、关注生成性目标 123
四、注意目标之间的相容性 123
五、目标表述的主体必须是学生，而不能是老师 124
六、目标应该用一个结果语句来表述 124
七、目标的表述必须是确定的 125
第六章 综合实践活动的内容整合 126
第一节 综合实践活动中的四个指定领域整合 126
一、整合的基本要求 126
二、整合的基本方式 127
第二节 综合实践活动与学科整合 135
一、综合实践活动与各学科领域的联系 135
二、综合实践活动与学科整合的方式 140
第三节 指定领域与非指定领域的整合 143
一、指定领域的活动开展充分利用非指定领域的已有资源 143
二、将典型的指定领域的活动，拓展、延伸为非指定领域的活动 144
三、以指定领域活动开展的方式开展非指定领域的活动 144
四、指定领域的各个部分与非指定领域的结合 145
第七章 综合实践活动的实施过程 146
第一节 综合实践活动实施的基本过程 146
一、综合实践活动实施的准备阶段 146
二、综合实践活动的具体实施阶段 147
三、不同类型活动的实施过程 157
第二节 综合实践活动实施的具体步骤 167
一、在实施过程中落实方案，确保活动顺利进行 168
二、综合实践活动的总结交流 170
第三节 综合实践活动实施过程中应注意的问题 172
一、如何将活动引向深入 172
二、对学生遇到的困难要及时帮助 173
三、在活动过程中引导学生进行自我反思 173
四、做好安全保障工作 174
五、综合实践活动的课时安排 175
六、综合实践活动的组织形式 175
七、综合实践活动课程的可持续性问题 176
第八章 综合实践活动的方式与方法 177
第一节 综合实践活动的方式 177
一、游戏活动方式 177
二、探究活动方式 180
三、交往活动方式 185
四、表现活动方式 191
第二节 综合实践活动的常用教学方法 194
一、观察法 194
二、考察法 195
三、调查法 196
四、实验法 197
五、讨论法 198
六、辩论法 200
七、联想法 201
八、模拟体验 202
九、竞赛活动 203
十、宣传活动 204
第九章 综合实践活动的评价 205
第一节 当前教育评价的发展趋势 205
一、强调创设适合并促进学生发展的教育环境 205
二、由关注总结性目的向关注评价的形成性目的发展 206
三、从重视结果评价向更重视过程评价发展 207
四、评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展 208
五、评价方法向综合、多层次、全方位方向发展 209
第二节 综合实践活动评价的基本原则 210
一、过程性原则 210
二、开放性原则 211
三、差异性原则 211
四、自主性原则 212
五、发展性原则 213
六、激励性原则 213
第三节 综合实践活动评价的主要内容 214
一、对综合实践活动课程设计的评价 215
二、对综合实践活动实施的评价 217
第四节 综合实践活动评价的主要方法 219
一、审议法 220
二、师生民主评议法 221
三、档案袋法 222
四、自我评价法 223
第十章 综合实践活动的课程资源开发 225
第一节 综合实践活动的课程资源开发概述 225
一、什么是课程资源 226
二、课程与课程资源的关系 226
三、课程资源对课程的重要意义 227
第二节 综合实践活动课程资源的类型和特点 228
一、综合实践活动课程资源的类型 228
二、综合实践活动课程资源的特点 230
第三节 综合实践活动课程资源的开发策略 231
一、从综合实践活动的总体目标出发，开发基本的教育资源 232
二、从地方实际出发，开发校本课程资源 232
第十一章 综合实践活动的教师 234
第一节 教师的指导策略 234
一、教师的指导任务 234
二、几种常见的活动类型的指导策略 236
第二节 综合实践活动的教师队伍建设 244
一、正确认识综合实践活动对教师素质的挑战 244
二、充分发挥教师的作用 247
三、努力提高教师驾驶综合实践活动的能力和水平 249
主要参考文献 252