第一章 导言 季萍 1
一、“个性教育”的发展 1
二、“个性教育”第三阶段研究的初步成果 5
第二章 引领教师多元发展的管理机制 季萍 徐进丽 16
一、促进教师多元发展的若干管理理念 16
二、强化教师性格优势，培养学生良好性格 19
三、促进教师专业发展的教科研 28
第三章 走向个性化的课堂教学及其管理 季萍 杨洁慧 39
一、促进个性化课堂教学的教学管理流程 39
二、先进教学理念的引领 42
三、个性化课堂教学过程的管理 45
四、作业——呈现分层教学、分类指导 51
五、考核——注重师生综合能力的展现 54
六、追求教学创新的教研建设 55
第四章 促进学生异步发展的学业管理与评价机制 季萍 谷峰 59
一、改变课堂教学的评价以促进学生异步发展 60
二、促进学生异步发展的课堂教学评价语言 65
三、促进学生异步发展的学业管理制度 72
第五章 满足学生差异性发展需要的班级管理艺术 季萍 吴平 82
一、满足学生差异性发展需要的班级管理原则 82
二、班级管理计划的制订和实施 87
三、学生自我管理的引导 93
四、班级管理的策略 103
第六章 实施民族精神教育，引导儿童“树魂立根” 季萍 卢佩军 106
一、总体思路 106
二、在课程实施中强化民族精神 109
第七章 来自教师们的教育教学案例 116
一、认可，关注，进步，共享——“随班就读生”小Y的教育案例 张妍 116
二、“把你的东西交上来！” 陶晓燕 122
三、课堂上的风波 张颖 126
四、你快乐了，真好！ 张妍 127
五、与学生交朋友 张颖 129
六、亲和的回报 王瑾 131
七、好学生犯错了怎么办 王瑾 132
八、爱是学习的催化剂——我的爱生小故事 谈培芳 133
九、你是快乐的，我是幸福的 袁萍 135
十、欣赏＋鼓励＝成功的基石 孙静 137
十一、响鼓也用重锤敲 缪利民 139
十二、诚信教育使他们变了 张海瑾 141
十三、挫折使她坚强 张海瑾 142
十四、教育，从爱出发 陆月荷 144
十五、感化“顽石” 赵英 145
十六、博爱之心方能融化每一块坚冰 赵英 147
十七、都是橡皮泥惹的祸 虞惠明 148
十八、她笑了，我也笑了 邱佳 151