上篇 前网络文化阶段教育的基本要素及其相互之间的关系 4
第一章 语言文化阶段教育的概况——语言使得人类教育成为实在 4
第一节 语言的出现 4
第二节 语言使得人类教育成为实在 7
第二章 印刷文化阶段教育的概况——文字及文字教材造就了教育的革命 16
第一节 文字的诞生与学习 16
第二节 文字改造着教育的历史性使命 20
第三节 造纸术和印刷术加速了教育发展 26
第四节 印刷文化阶段教育的特征 30
第三章 电子文化阶段教育的概况——电子设备的教育应用加速了教育的变革 35
第一节 电子设备的诞生 35
第二节 电子设备的教育应用加速了学校教育的变革 38
结语 50
中篇 因特网与网络教育的历史解读 60
第四章 因特网的起源 60
第一节 计算机网络的诞生与发展 60
第二节 因特网的产生与发展 66
第三节 因特网的特征 77
第五章 网络教育的产生与发展 96
第一节 网络教育的起源 96
第二节 网络教育的发展 106
结语 114
下篇 网络教育的本质 118
第六章 网络教育基本要素的筛选 118
第一节 对系统与要素的一般认识 118
第二节 网络教育基本要素的构成 120
第七章 网络教育基本要素及其相互之间的关系 128
第一节 人要素及其相互之间的关系——“我与你”关系 128
第二节 物要素及其相互之间的关系——内容与手段关系 152
第三节 网络教育基本要素之间的关系——关系性存在 166
第八章 教育本质研究综述 169
第一节 本质的意义 169
第二节 教育本质研究综述 171
第九章 网络教育的本质 175
第一节 网络教育本质的阐明 175
第二节 网络教育与前网络教育的区别 192
结语 207
参考文献 209
附录 218
1．全球互联网发展状况调查 218
2．中国因特网发展纪事 219
3．中国大陆网络高等教育发展备忘录 227
4．网络教育基本要素关系图 234