第一章 可持续发展教育的背景 1
第一节 可持续发展 1
一、可持续发展的概念 1
二、中国的可持续发展 4
三、科学发展观 4
四、教育和可持续发展 6
第二节 可持续发展的伦理基础 7
一、生态伦理学 8
二、代际伦理观 9
三、代内公平伦理 11
一、环境教育与可持续发展教育 13
第三节 可持续发展教育的关联教育 13
二、全球教育 20
三、世界研究 21
四、发展教育 22
第四节 可持续发展教育的提出 24
第二章 可持续发展教育的内涵 27
第一节 可持续发展教育的概念 27
一、国际上一些国家对可持续发展教育概念的理解与表述 27
二、我国可持续发展教育的兴起 31
三、可持续发展教育的概念 34
第二节 可持续发展教育的特点 35
第三节 可持续发展教育的三个维度 37
一、时间维度 37
二、空间维度 39
三、实施者维度 44
四、小结 47
第四节 可持续发展教育的原则 48
第三章 可持续发展教育的分析架构 51
第一节 可持续发展教育的目标层——为了可持续发展的教育 52
一、可持续发展教育的目的 52
二、可持续发展教育的目标 52
第二节 可持续发展教育的内容层——关于可持续发展的教育 54
一、可持续发展面面观 55
二、英国可持续发展教育的核心主题 58
三、中国可持续发展教育的七个核心主题 60
一、教学策略 62
第三节 可持续发展教育的操作层——促进可持续发展的教育 62
二、管理策略 64
三、评估策略 65
第四章 可持续发展教育与课程整合 68
第一节 可持续发展教育与义务教育课程的整合方式 68
一、跨学科整合 68
二、多学科整合 72
第二节 可持续发展教育与课程改革 74
一、课程典范的重构 75
二、课程理念的创新 76
三、课程体制的发展 78
一、可持续发展教育在中小学课程中的实施方式 79
第三节 可持续发展教育在中小学课程中的现状 79
二、可持续发展教育在义务教育课程中的渗透 80
三、可持续发展教育在普通高中课程中的渗透 81
四、可持续发展教育在中小学课程中存在的问题 86
第四节 可持续发展教育与课程的整合 87
一、可持续发展教育与课程的整合意义 88
二、整合之中的各学科与可持续发展教育的关系 89
第五章 可持续发展教育的教学与评估 91
第一节 可持续发展教育的教学方式 91
一、参与式学习 91
二、合作式学习 92
三、探究式学习 93
四、情景教学 100
第二节 可持续发展教育教学内容的确定 101
一、教学内容确定的方法 101
二、教学内容确定的原则 102
三、案例研究 103
第三节 可持续发展教育教学案例研究——德国鲁尔区的探索 105
一、教学目标 105
二、教材分析 105
三、教与学的建议 106
第四节 可持续发展教育的评估 114
一、可持续发展教育的评估模式 114
二、学校可持续发展教育的评估 115
三、学生可持续发展教育的评估 116
四、 “可持续发展教育十年规划”中的评估 117
第六章 社区可持续发展教育 120
第一节 社区教育概述 120
一、社区教育的产生 120
二、社区教育的功能 121
第二节 社区可持续发展教育与家庭和学校教育 122
第三节 案例研究：一个调查带来的启示 124
第四节 案例研究：英国利用国家公园进行可持续发展教育 127
第七章 可持续发展教育教师培训 131
第一节 可持续发展教育教师培训的必要性 131
一、教师面临的挑战 131
二、教师角色的转变 133
第二节 我国可持续发展教育教师培训现状 134
第三节 教师职前培训 138
一、我国可持续发展教育职前培训 139
二、案例研究一：北师大BELL绿色示范课程 139
三、案例研究二：都柏林技术学院可持续发展理学硕士学位项目 141
第四节 教师在职培训 143
一、校本教师培训 144
二、教师培训具体管理方法 144
参考文献 147
附录1 150
附录2 154