综述 1
第一章 阅读教学理论 1
第一节 阅读教学的性质 1
第二节 阅读教学任务及其量化分析 11
第三节 “精读”与“泛读” 24
第四节 影响阅读的因素 40
第五节 阅读教学现状与思考 56
第二章 阅读教学实践 72
第一节 针对不同水平的阅读教学 72
壹 初级阶段的汉语阅读教学 72
贰 中级阶段理解性偏误的类型、原因及对策 82
叁 高级阶段汉语阅读中的跨文化诠释 95
第二节 阅读教学法探索 104
壹 知觉、知识图式和快速阅读训练 104
贰 “读者反应论”在汉语阅读教学中的应用 118
叁 对外汉语教学的阅读理解策略训练 134
第三节 报刊阅读 146
第三章 阅读教材建设 159
第一节 初中级阅读教材编写的回顾与反思 159
第二节 改进中级汉语阅读教材的设想 177
第三节 高级汉语教材中阅读部分的编写 186
第四节 阅读教材趣味性的调查与讨论 203
第四章 写作教学理论 215
第一节 写作教学的课程规划 215
第二节 初中级阶段写作教学的任务 230
第三节 写作教学法探索 239
壹 任务型教学模式 239
贰 过程写作理论及其应用 251
叁 写作教学中的语段运用 267
第五章 写作教学实践及教材建设 281
第一节 教学实践 281
壹 写作篇章教学 281
贰 写作偏误统计分析 291
第二节 教材建设 302
壹 写作教材的内容设置及结构安排 302
贰 现行写作教材的不足与创新 315
后记 326