第一节 研究的背景 1
第一章 绪言 1
第二节 研究的理论框架 7
第二章 少数民族心理特征嬗变研究的理论基础 10
第一节 个性心理和民族心理的理论 11
一、个性心理的内涵 11
二、民族心理的内涵 26
第二节 系统科学方法 32
一、系统论方法 32
二、控制论方法 35
三、信息论方法 37
四、自组织理论 39
第三章 研究方法 42
一、调查对象的确定 43
第一节 调查方案 43
二、调查方法和调查过程 52
三、调查假设 55
第二节 调查抽样和数据处理 56
一、抽样方法 56
二、样本含量及构成 58
三、数据处理 64
第四章 西南少数民族的民族意识和民族交往态度 65
第一节 西南各少数民族的民族意识 66
一、各少数民族的自我认知 66
二、各少数民族的自我评价 69
三、各少数民族的民族权利意识 72
四、各少数民族的移民意愿 75
一、受教育程度与民族自我认知 77
第二节 受教育程度对民族意识的影响 77
二、受教育程度与民族自我评价 80
三、受教育程度与民族权利意识 83
四、受教育程度与移民意愿 85
第三节 职业因素对民族意识的影响 86
一、职业与民族自我认知 87
二、职业与民族自我评价 88
三、职业与民族权利意识 90
四、职业与民族移民意愿 91
第四节 民族意识的性别差异 92
一、民族自我认知的性别差异 92
二、民族自我评价的性别差异 95
三、民族权利意识的性别差异 97
一、各少数民族的社会交往态度 98
第五节 西南少数民族的民族交往态度 98
二、受教育程度对民族交往态度的影响 108
三、职业因素对民族交往态度的影响 117
四、民族交往态度的性别差异 120
第五章 西南少数民族的个性心理分析 127
第一节 卡特尔人格特质理论的基本内容 128
一、人格特质的构成素材 128
二、人格特质的分类 130
第二节 少数民族的个性心理特征分析 137
一、民族成员个性心理特征的共同性 137
二、各少数民族的十六种人格因素心理特征分析 139
三、少数民族十六种人格因素心理特征的性别差异 159
第三节 少数民族的个性倾向性分析 164
一、少数民族的需要特点 164
二、少数民族的主体意识 169
三、少数民族的竞争意识 172
四、少数民族的道德意识 174
五、少数民族的思想观念 178
第六章 西南少数民族个性心理的教育、职业背景和性别差异 187
第一节 西南少数民族个性心理的教育背景 188
一、受教育程度与少数民族需要特点 189
二、受教育程度与少数民族主体意识 192
三、受教育程度与少数民族竞争意识 201
四、受教育程度与少数民族道德意识 204
五、受教育程度与少数民族思想观念 211
第二节 西南少数民族个性心理的职业背景 216
一、职业与少数民族需要特点 217
二、职业与少数民族主体意识 219
三、职业与少数民族竞争意识 224
四、职业与少数民族道德意识 225
五、职业与少数民族思想观念 227
一、少数民族需要特点的性别差异 232
第三节 西南少数民族个性心理的性别差异 232
二、少数民族主体意识的性别差异 234
三、少数民族竞争意识的性别差异 237
四、少数民族道德意识的性别差异 239
五、少数民族思想观念的性别差异 240
第七章 西南少数民族心理特征的自然环境和历史文化背景 243
第一节 八个被访少数民族的民族渊源和基本文化特征 243
一、壮族的民族渊源和基本文化特征 243
二、瑶族的民族渊源和基本文化特征 245
三、侗族的民族渊源和基本文化特征 249
四、苗族的民族渊源和基本文化特征 252
五、彝族的民族渊源和基本文化特征 255
六、傣族的民族渊源和基本文化特征 260
七、哈尼族的民族渊源和基本文化特征 262
八、纳西族的民族渊源和基本文化特征 265
第二节 自然环境和社会经济文化因素对西南少数民族心理特征的影响 268
一、西南少数民族分布的人文地理特点 268
二、西南少数民族心理特征的经济根源 274
三、西南少数民族的宗教信仰特点 276
第八章 西南少数民族心理特征的嬗变 280
第一节 西南少数民族心理特征嬗变的主要影响因素 281
一、西南地区社会结构的变迁 282
二、西南地区生产方式和生活方式的变迁 285
三、西南少数民族心理特征嬗变的文化因素 291
四、西南少数民族心理特征嬗变的智力因素 298
第二节 西南少数民族心理特征的嬗变趋势 303
一、民族意识和交往态度的嬗变 304
二、需要的嬗变 312
三、主体意识和竞争意识的嬗变 314
四、道德意识的嬗变 316
五、思想观念的嬗变 322
六、人格心理特征的嬗变 325
第三节 西南少数民族心理特征嬗变的途径和方法 330
一、少数民族心理系统的自组织能力建设 330
二、发展教育是改善少数民族心理素质的关键 339
三、促进职业分化，改变职业结构是改造少数民族心理素质的有效途径 343
四、扬善少数民族传统文化，使其具有促进现代化发展的文化驱力作用 344
第四节 简短的结论 349
附录一 少数民族心理调查问卷 353
附录二 卡特尔十六种人格因素测验 367
附录三 卡特尔十六种人格因素测验计分题号 383
附录四 中国成人（男、女）十六种人格因素常模 384
主要参考文献 386
后记 388