第一章 高职校园文化建设概览 1
第一节 高等职业教育的类型特点 5
一、类型特点 5
二、文化自信 6
三、高职校园文化的思考 8
第二节 高职校园文化的基本特点和原则 14
一、基本特点 14
二、基本原则 19
第三节 地方高职校园文化建设的价值向度 22
一、校园文化建设的价值主线 23
二、校园文化建设的基本维度 25
三、校园文化建设的主要内涵 26
第四节 高职校园文化的主要载体 31
一、校园环境感知文化——感同身受，渐入佳境 32
二、课程教育培育文化——春风化雨，涵咏文化 32
三、文化活动传播文化——演绎风采，潜移默化 35
四、实习实训体验文化——躬身实践，深入体察 35
五、职场创业检验文化——素养养成，行而致远 37
第五节 文化与素养 38
一、关于素养 38
二、冰山理论 39
三、素养的养成 40
四、高职学生综合素养基本框架 42
第六节 地方高职网络文化建设概谈 49
一、什么是高校网络文化 49
二、网络文化的特征 50
三、地方高职院校网络文化建设的有效途径 52
第七节 教育国际化背景下的高职校园文化建设 56
一、高等职业教育国际化的内涵 56
二、高职校园文化国际化建设的必然性 57
三、高职校园文化国际化建设的思路 59
第二章 高职校园文化建设实务——广安职院追寻的文化之旅 61
第一节 地方高职类型化与本土化的有机融合 65
一、广安及广安职院简介 65
二、文化的类型化和本土化 66
第二节 地方高职校园文化建设的基本框架 68
一、理念先行 68
二、思路清晰 69
三、模式构建 69
四、方法科学 70
第三节 校园文化建设实务 74
一、精神文化建设（MI） 74
二、制度（行为）文化建设（BI） 89
三、物质文化建设（VI） 121
第三章 高职校园文化理论初探 145
《邓小平文化观指导下的高职校园文化建设实践》 147
一、邓小平文化观概述及其现实指导意义 147
二、“五元互动”的校园文化建设实践 149
三、结束语 156
《〈论语〉的智慧——浅谈高职教育校园精神》 157
一、立德修身的伦理规范 157
二、有教无类的平等情怀 161
三、取验务实的求真精神 162
四、游艺习技的价值取向 162
《时时勤拂拭，莫使惹尘埃——基于6S理论的高职廉洁文化教育探索》 165
一、他山之石，可以攻玉 166
二、取类比象，因材施教 167
三、以立为主，崇廉尚洁 170
《汇聚青春正能量开启追梦之旅——“三个面向”视野下的少数民族学生教育管理》 175
一、培植新苗，筑梦小平故里 176
二、雨露滋润，追梦和谐校园 176
三、茁壮成长，圆梦求索之路 178
后记 179