第一章 救亡图存与教科书变革 1
第一节 教育寄希望于全新教科书 1
一 西学教科书引介众多“第一” 2
二 中国现代教科书发展“黄金二十年” 7
三 清末民初教科书是社会变革的重要策源地 14
第二节 清末民初教科书的现代性启蒙诉求 18
一 科学理性启蒙 19
二 民主政治启蒙 26
三 现代伦理精神启蒙 33
四 现代商品经济启蒙 40
五 现代文明生活方式启蒙 45
六 现代审美意识启蒙 53
专栏1：赋权女性：晚清民国女子教科书的启蒙诉求 60
第二章 烽火岁月与教科书强化 79
第一节 党化教科书及其启蒙规定性 79
一 党化教科书的历史背景 80
二 党化教科书的发展概况 84
三 党化教科书的启蒙规定 89
第二节 国立编译馆实施教科书统整 103
一 国立编译馆审定教科书 104
二 国立编译馆编撰教科书 107
三 国立编译馆教科书评述 111
第三节 革命根据地教科书的政治动员 123
一 革命根据地教科书发展 124
二 革命根据地教科书的宣传 133
专栏2：民族脊梁：1933年“复兴教科书”的启蒙坚守 144
第三章 国家意志与教科书使命 168
第一节 确立国家教科书的主导地位 169
一 统一教科书的修订与编写 169
二 规范教科书的选用与供应 173
第二节 国家最高领导者关注下的教科书变革 178
一 向苏联学习，教科书借鉴与模仿高潮 178
二 强调地方性，教科书密切联系生产实践 182
三 彻底进行改革，教科书大肆渲染阶级斗争 188
第三节 教科书强力构建社会主义国家意识形态 194
一 呈现新爱国主义教育内容 195
二 明确无产阶级的思想政治观 206
三 极力崇拜毛泽东及其思想 218
专栏3：艰难规整：1955年新中国第一套统编教科书 230
第四章 科教兴国与教科书现代化 238
第一节 教科书为四个现代化建设服务 240
一 四个现代化及其由来 240
二 追逐现代科学知识的全日制十年制教科书 242
三 配合重点学校建设的五、六年制教科书 249
第二节 教科书为提高全民族素质积极探索 252
一 教科书研究逐渐专业化 254
二 各类教科书实验蓬勃发展 256
三 统筹规划的义务教育八套半教科书 261
四 21世纪新课程改革教科书 270
五 地方资源及民族语言教科书 276
第三节 引领教科书多样化发展的制度建设 282
一 教科书审定制的重新确立与实施 283
二 21世纪教科书管理制度重大改革 287
专栏4：文化力量：21世纪新课程改革教科书对中华民族优秀文化的弘扬 292
参考文献 298
后记 310