第一章 今日科学教育的主题 1
第一节 科学素养——科学教育的目标 1
前言 1
第二节 科学与人文——科学的意义与价值 8
第三节 现代信息技术——融入科学教育 13
第二章 科学学习的含义与方法 20
第一节 从科学哲学看科学学习 20
第二节 科学知识是如何获得的 27
第三节 基于探究的科学学习方法 37
第一节 科学主题研究性学习及其教学设计概述 48
第三章 科学主题研究性学习教学设计的理论基础 48
第二节 科学主题研究性学习教学设计的理论基础 54
第四章 科学主题研究性学习教学设计的模式 79
第一节 课堂中科学教学设计的一般模式：ASSURE模式 79
第二节 协作式问题解决模式——学习者共同体的设计 93
第三节 资源型学习环境的设计 114
第四节 科学主题研究性学习的实用设计模板 121
第五章 研究性学习设计与活动案例 148
第一节 课堂里的科学问题探究 148
案例一 SO2——基于化学实验的研究性学习设计 149
案例二 探究生命起源的秘密 154
案例三 测定重力加速度 161
案例四 我们发现了元素周期律——围绕主要概念架构学习活动的设计：分类法 174
第二节 课堂里的科学项目研究 183
案例五 发展科学和数学交流技能——信息技术整合于课堂中的科学学习 184
案例六 酸雨——WebQuest模式举例1 186
案例七 天气——WebQuest模式举例2 191
案例八 食物的消化——在学习者共同体中建构科学理解 200
第三节 校外科学主题（问题）研究 214
案例九 研究废电池对植物生长的影响 215
案例十 走进科学家的世界——对上海杨浦高中“霍尔效应集成电路的特性和应用”研究性学习的分析 223
第四节 校外科学项目研究 238
案例十一 发起一场全民健康运动——信息技术整合于科学项目研究性学习的设计 239
案例十二 药物与健康——资源型研究性学习 242
案例十三 酒与乙醇 252
案例十四 “农村农田农药污染情况”的研究 263
案例十五 水的探索——基于真实情境的跨学科研究性学习设计方案 274
案例十六 美国PLT环境教育项目介绍与分析——基于网络资源的研究性学习 275
主要参考文献 293