第一章 做老师的先决条件 1
第一节 做老师的前提条件是做“人” 2
第二节 老师是知识分子 17
第二章 学校是什么地方 25
第一节 谁的答案更合理 25
第二节 关于读书 27
第三节 关于活动及其他 31
第三章 我看教书这“行当” 41
第一节 教师与其他专业技术人员的区别 41
第二节 中小学教师到底有没有“核心技术” 50
第四章 两种人很难找到做老师的感觉 56
第一节 脾气火爆者为师不易 59
第二节 固执己见者为师亦难 64
第五章 寻找感觉的路径 70
第一节 职业境界的提升——老师的职业使命和价值 70
第二节 师生关系的定位——爱生如子的批判 94
第三节 终身价值的思考 107
第四节 化育意识的形成 122
第五节 教育细节的关注 135
第六节 教育智慧的生成 149
第六章 最基础的专业能力 164
第一节 为什么是沟通 164
第二节 对沟通能力理解的误区 168
第三节 如何提升教师的沟通能力 171
第四节 沟通的智慧举例：示弱 175
第五节 如何与家长沟通 183
第七章 最重要的教育方法 186
第一节 什么是最重要的教育方法 186
第二节 渴望被欣赏是人的本性 188
第三节 鼓励带给孩子最珍贵的东西 193
第四节 鼓励对于教师工作的意义 201
第五节 怎么鼓励 203
第六节 关于批评和惩戒 209
附录 教育民主是社会民主的基石——我的教育思想碎片 216
后记 对生命意义的一次表达 227