方案篇 1
“初中课堂教学良好状态的实验研究”研究方案 2
开题篇 10
初中课堂教学的问题与思考 10
创建优良教学氛围的初步尝试 19
初中课堂教学良好状态的界定和阐释 28
析传统课堂教学之不足 36
浅谈课程改革中教师的观念与能力 40
途径篇 44
以校本教研的开展 促课程改革的深化 44
课程改革中开发家长教育资源的途径 46
化学教学培养创新人才的途径与思考 49
运用实验进行“自主—合作—探究”教学模式的尝试 58
刍议课程改革中的一种新型班级管理模式 64
运用问题解决教学操作模式创设和谐班级状态 68
信息技术环境下的教学设计 75
调控学习心理环境 提高课堂教学效率 80
初中教师对综合实践活动课程认识情况的调查与分析 88
问题解决教学模式有利于综合实践活动课程目标的达成 94
理论关怀与实践反思：关于初中综合实践活动的实施 100
把课堂教学气氛调控到最佳状态 108
策略篇 112
根据初三学生心理特点 创设学习情感准备状态 112
初中化学实验教学促进思维状态优化的策略 120
自主学习状态创设策略 125
多向交往互动状态创设策略 128
有效使用小组合作学习 创设学生主体参与状态 133
创设问题情境的方式和问题的提出 146
反思自主学习 149
现代优才教育的培养目标和教育方式要体现时代要求 152
评价篇 160
对学生评价的改革需关注五个多元化 160
有利于教学状态优化的教师评价改革 163
优秀班集体常规状态的考核细则 168
浅论初中课堂教学良好状态的评价体系 170
原则篇 184
自主学习状态的创设原则 184
问题解决教学的实施原则 186
交往互动式课堂教学状态的创设原则 189
智力落后学生的教学原则与要求 192
案例篇 206
预设与生成：充满智慧与灵气的复习课堂教学状态 206
《碳和碳的化合物》复习课教学设计 221
《碳和碳的化合物》复习课教学点评 229
《生物圈是最大的生态系统》自主学习设计及实施 233
结题篇 240
“初中课堂教学良好状态的实验研究”研究报告 240
附录 259
别样天使 259
文献目录 262