第一章 国际环境教育发展轨迹 1
第一节 早期环境教育发展时期（1962年以前） 1
一、萌芽阶段（1948年以前） 1
二、诞生阶段（1948—1961） 3
第二节 第一代环境教育时期（1962—1986） 4
一、前期发展阶段（1962—1974） 4
二、快速发展阶段（1975—1986） 10
第三节 第二代环境教育时期（1987年至今） 15
一、酝酿阶段（1987—1991） 15
二、成熟阶段（1992年至今） 18
结论与讨论 25
第二章 中国环境教育发展历程 27
第一节 起步阶段（1972—1982） 27
第二节 成长阶段（1983—1991） 30
第三节 快速发展阶段（1992年至今） 33
结论与讨论 42
第三章 环境教育走势分析 44
第一节 环境教育发展的理论基石——可持续发展理论 44
一、可持续发展理论的产生 45
二、可持续发展理论的深刻内涵 46
第二节 从弱到强——两种可持续性范式及其思考 50
一、弱可持续性范式 50
二、强可持续性范式 51
三、关于两种可持续性范式的思考 52
第三节 可持续发展理论与环境教育 53
一、可持续发展理论是环境教育发展的理论基石 53
二、以可持续发展理论为基石的环境教育的基本特征 54
第四节 环境教育必须定向于可持续发展教育 56
一、可持续发展教育是一种全新的教育理念和实践范例 56
二、可持续发展教育的价值分析 58
三、国际可持续发展教育的理论与实践探索 60
四、中国环境教育发展的终极目标——可持续发展教育 61
结论与讨论 64
第四章 环境科学视野中的环境教育 65
第一节 关于环境科学发展的新近认识 65
一、关于环境概念的界定和新近认识 65
二、关于环境问题的新近认识 69
三、环境科学的形成与发展 71
第二节 环境系统的结构特征与功能分析 72
一、环境系统的界定与结构模式 72
二、环境系统的功能分析 74
第三节 人类环境行为分析 76
一、从环境心理学和行为科学分析人类的环境行为 76
二、人类行为与环境关系的讨论 78
三、人类的行为模式与环境行为分析 80
第四节 环境科学理论的新近特征 83
一、学科内涵更加深刻 84
三、研究方法更加多样 86
二、研究内容更加丰富 86
第五节 建构关注环境系统的环境教育理念 87
一、培养环境意识是实施环境教育的基础 87
二、建构关注环境系统的理念是实施环境教育的根本 89
结论与讨论 93
第五章 教育科学视野中的环境教育 94
第一节 支持环境教育发展的教育科学理论 94
第二节 环境教育学科性质辨析与课程模式建构 99
一、环境教育学科性质辨析 99
二、环境教育课程模式建构 102
第三节 环境教育的教学性与教育性 110
一、环境教育的教学性 111
二、环境教育的教育性 112
三、基于教学性与教育性统一的环境教育策略 113
结论与讨论 114
第一节 哲学与环境教育 115
第六章 其他学科理论对环境教育发展的贡献 115
一、环境系统中的人类自然观变革 116
二、中国古代自然观与西方自然观之比较 119
三、可持续发展理论所倡导的自然观 124
第二节 生态学与环境教育 126
第三节 地理学与环境教育 129
结论与讨论 131
第七章 环境教育三维体系建构 133
第一节 时间维度环境教育 134
一、儿童环境教育 135
二、中学环境教育 136
三、大学环境教育 137
四、成人环境教育 139
第二节 空间维度环境教育 141
一、学校环境教育 142
二、家庭环境教育 144
三、社区环境教育 146
第三节 形式维度环境教育 148
一、课堂环境教育 148
二、非课堂环境教育 151
结论与讨论 154
第八章 环境教育实施案例研究 156
第一节 “中国中小学绿色教育行动”项目实施案例——以江苏教育学院附属高级中学为例 156
一、学校概况 157
二、“中国中小学绿色教育行动”项目概况 157
三、学校行动计划的设计与实践 159
第二节 新课程标准环境教育解读 163
一、世界基础教育课程改革中的环境教育理念 163
二、新课程标准中的环境教育理念 165
三、实施新课程标准中的环境教育融入 170
第三节 创建“绿色大学”行动研究 173
一、创建“绿色大学”的内涵 173
二、创建“绿色大学”的原则 176
三、创建“绿色大学”的基本理念 179
四、创建“绿色大学”必须处理好三个关系 181
第四节 创建“绿色社区”行动研究 183
一、创建“绿色社区”的背景分析 184
二、创建“绿色社区”的功能定位 186
三、创建“绿色社区”的目标选择 189
结论与讨论 192
第九章 江苏省环境教育现状调查与分析 194
第一节 调查目标、方法与样本分析 194
一、调查目标定位 194
二、调查问卷设计 195
三、抽样方法 195
四、统计分析方法 196
五、调查数据与样本分析 196
一、关于公众对环境教育总体认识的分析与讨论 198
第二节 调查结果的分析与讨论 198
二、关于学校环境教育的分析与讨论 201
三、关于家庭环境教育的分析与讨论 203
四、关于社区环境教育的分析与讨论 204
五、关于环境素养和环境行为的总体分析与讨论 206
结论与讨论 210
结语 211
一、关于环境教育发展阶段划分的认识 211
二、关于环境教育理论体系建构的认识 213
三、关于环境教育实施案例研究的认识 214
主要参考文献 217
附录 222
附录1：江苏省环境教育调查问卷 222
附录2：江苏省环境教育调查统计分析一览表 227
附录3：中小学环境教育实施指南（试行） 251
后记 280