第一章 现代数学课程的价值 1
第一节 现代数学课程的文化价值 3
第二节 现代数学课程的教育价值 9
第三节 现代数学课程的应用价值 13
第四节 现代数学课程的思维价值 18
第二章 现代数学课程基础理论概述 24
第一节 克莱因的数学教育思想 24
第二节 弗赖登塔尔的数学教育思想 27
第三节 波利亚的数学教育思想 30
第四节 我国的数学教育研究 40
第一节 现代数学课程的基本理念 47
第三章 现代数学课程的基本理念与目标 47
第二节 现代数学课程的基本目标 62
第三节 实现现代数学课程目标的基本策略 65
第四章 现代数学课程内容的特征、选择及组织 70
第一节 现代数学课程内容的特征 70
第二节 现代数学课程内容的选择 76
第三节 现代数学课程内容的组织 79
第五章 现代数学课程实施（一） 84
第一节 数学教学过程和原则 84
第二节 数学教学方法 93
第三节 中外典型课例的分析与研究 100
第四节 几种数学教学模式 116
第六章 现代数学课程实施（二） 144
第一节 备课 144
第二节 数学概念教学 154
第三节 定理教学 167
第四节 数学习题课教学 176
第五节 说课 183
第六节 数学微格教学 194
第七节 数学教师的基本素养 206
第一节 评价的一般理论 214
第七章 现代数学课程评价 214
第二节 数学课堂教学质量的测量与评价 221
第三节 学生学习评价的基本理念与方法 228
第八章 数学学习与学习策略 234
第一节 数学学习理论 234
第二节 建构主义与数学学习 243
第三节 数学学习的心理过程 250
第四节 影响数学学业成绩的非智力因素分析 258
第五节 数学学习的策略 265
第六节 数学问题解决与创新能力的培养 273
参考文献 280
后记 283