问题1 如何尽快使儿童完成从幼儿园到小学的过渡？ 1
一、问题的提出 1
课程标准篇 1
二、问题的研究 2
三、成效与反思 14
问题2 教师怎样组织学生对有争议的道德问题进行有效讨论？ 17
一、问题的提出 17
二、问题的研究 19
三、成效与反思 28
一、问题的提出 31
问题3 如何最大限度地开发与利用品德与社会的课程资源？ 31
二、问题的研究 34
三、成效与反思 45
教材使用篇 48
问题4 当教材中的内容过于偏重道德教化，如，诚实，做好事等，而不能内化到学生的生活实际时，怎么办？ 48
一、问题的提出 48
二、问题的研究 50
三、成效与反思 63
一、问题的提出 64
问题5 品德与生活课上怎样让学生的小组讨论落到实处而不是制造表面的“积极”假象？ 64
二、问题的研究 66
三、成效与反思 74
问题6 现行品德与社会教材的编写基本以具体活动为主线，怎样突破教材，切实为活动教学服务？ 77
一、问题的提出 77
二、问题的研究 77
三、成效与反思 87
问题7 农村小学的教学资源相对匮乏，如何合理有效地开发和利用课程资源？ 88
一、问题的提出 88
教学策略篇 88
二、问题的研究 89
三、成效与反思 99
问题8 如何突破低年级学生与他人交往时的障碍？ 101
一、问题的提出 101
二、问题的研究 103
三、成效与反思 115
问题9 怎样调动学生学习品德与社会课的积极性？ 117
一、问题的提出 117
二、问题的研究 118
三、成效与反思 130
问题10 如何让学生增强安全意识，学习自我保护的本领，发展自我约束能力，形成良好的行为规范？ 131
一、问题的提出 131
二、问题的研究 132
三、成效与反思 139
问题11 在《品德与生活》、《品德与社会》教学中，如何构建由“控制”走向“对话”的师生话语模式？ 141
一、问题的提出 141
二、问题的研究 143
三、成效与反思 154
问题12 如何提高品德与生活课教学活动的实效性？ 156
一、问题的提出 156
二、问题的研究 158
三、成效与反思 168
问题13 对于围绕“儿童与自然”这一轴线的内容应该怎样把握和有效地开展教学？ 170
一、问题的提出 170
二、问题的研究 171
问题14 《品德与生活》教材中的某些内容与语文学科、班队活动内容不谋而合，如何有机地进行学科之间的整合？ 189
一、问题的提出 189
二、问题的研究 190
三、成效与反思 197
教学评价篇 198
问题15 在《品德与生活》课程的实施中，如何改革教学评价，让评价更客观真实，真正促进学生的主动、可持续发展？ 198
一、问题的提出 198
二、问题的研究 200
三、成效与反思 207
问题16 怎样在《品德与生活》教学中，对学生在活动过程中的态度、情感、行为付出努力的程度及创意性表现做出及时、公正、积极的评价？ 210
一、问题的提出 210
二、问题的研究 211
三、成效与反思 219
问题17 新课程发展性评价下，教师该如何实施品德与生活（社会）课程评价？ 220
一、问题的提出 220
二、问题的研究 221
三、成效与反思 231
问题18 怎样理解《品德与生活》课程教学实施中的教师作用？ 235
一、问题的提出 235
二、问题的研究 235
三、成效与反思 239