致中小学教育工作者 1
第一部分 教师需要研究——走进教育研究 4
理论学堂：教师专业素质与教育研究 4
一、教师专业素质 7
二、教育研究 21
理论学堂：教育研究的选题——确定研究什么 38
一、选题的含义 38
二、选题的意义 43
三、选题的标准 44
四、中小学选题中存在的问题及出路 51
理论学堂：教育研究的方法——确定怎么研究 59
一、中小学教师选择研究方法存在的问题 60
二、选择研究方法的几个要素 61
第二部分 教师需要怎样研究——走进教育研究方法 71
理论学堂：教育调查法 71
一、教育调查法概述 73
二、教育调查的类型 75
三、教育调查的一般步骤 76
四、教育调查研究对象的确定 94
五、调查工具的设计 101
理论学堂：教育实验法简介 118
一、教育实验法的含义 118
二、教育实验法的特点 120
三、教育实验法的优点 121
四、教育实验法在教育研究中的局限性 122
理论学堂：行动研究简介 124
一、行动研究的缘起 124
二、行动研究的含义 124
三、行动研究的意义 127
四、行动研究的特点 129
五、行动研究的类型 130
六、教育实验法与行动研究的比较 133
第三部分 我的研究我做主——走进行动研究 140
理论学堂：行动研究的基本过程 140
一、行动研究基本过程简介 140
二、行动研究的注意的事项 143
理论学堂：行动中研究，研究中行动——基于案例的分析 146
一、文献查阅 148
二、设立假说 153
三、行动研究方案设计与实施 158
四、研究资料的整理与分析 170
理论学堂：中小学教师应该学点统计知识 189
一、教育统计在教育研究中的作用 189
二、中小学教师教育科研中运用统计应注意的问题 189
三、目前中小学工作中运用统计存在的问题 190
理论学堂：中小学教师应该学点统计知识——描述统计方法 192
一、统计表 192
二、统计图 193
三、常用的统计量数 195
理论学堂：中小学教师应该学点统计知识——推断统计方法 202
一、假设检验 202
二、中小学校常用的检验方法 203
第四部分 行动研究成果——理论与案例 208
理论学堂：学术论文、研究报告 208
一、学术论文 208
二、行动研究报告 238
理论学堂：行动研究成果日常表达方式 253
一、研究日志 253
二、教育叙事 256
四、教学课例 259
五、教育反思 264
主要参考文献 290