第一章 绪论 1
一 文化及教师文化的概念 3
二 关于方法论的思考 9
三 本研究的理论与现实意义 22
四 亲历研究 27
第二章 学校：展示教师文化的平台 35
一 G高中的社会环境 35
二 G高中的学校发展：今非昔比 37
三 G高中“学情”：学得很苦 42
四 “教情”与“211课堂教学模式” 48
五 学校管理 56
六 Q中学：另一种平台 72
七 相关思考 75
第三章 课堂教学：教师文化的展示 82
一 教学大纲：主流文化的代表 82
二 《药》等的诠释取向：坚持技术工具性，淡化政治工具性 91
三 《项链》等的诠释取向：人文价值观的弘扬，多元理解的失落 125
第四章 教师交往：教师文化的另一种展示 146
一 班级内的人际交往 147
二 同学科教师之间的交往 172
三 教师与行政人员的交往 185
四 教师与家长的交往 196
结语 加强校本培训 提升教师文化 201
一 教师文化的得与失 201
二 基于校本培训的教师合作与和谐交往 204
参考文献 211