第一部分 大学生认知的逻辑体系及理想、信念、价值观概述一、大学生认知的逻辑体系概述 1
（一）对自然的认知 1
（二）对社会的认知 4
（三）对自我的认知 13
（四）大学生认知体系的发展特点 14
二、理想、信念、价值观概述 16
（一）理想、信念概述 17
（二）价值观概述 19
（三）大学生的理想、信念、价值观形成的特点 27
第二部分 大学生自我认知的状况评价与成因 30
一、当代大学生对自身群体的认知状况分析 30
（一）当代大学生对自身群体的总体评价 30
（二）当代大学生对自身群体的分项评价 31
二、当代大学生对自身个体的认知状况分析 33
（一）个体自我认知 33
（二）社会自我认知 86
（三）理想自我认知 89
（一）个体自我认知与社会自我认知的一致性分析 92
三、自我认知的内在关系分析 92
（二）理想自我与现实自我的一致性分析 98
（三）当代大学生的自我认知特点 104
第三部分 大学生理想、信念、价值观的状况评价与成因一、当代大学生的理想状况分析 106
（一）大学生的生活理想 106
（二）大学生的职业理想 108
（三）大学生的道德理想 110
（四）大学生的社会理想 111
二、对当代大学生人生价值观的状况分析 115
（一）大学生自我价值的实现依据 116
（二）大学生社会价值的实现途径 117
三、对当代大学生人生观、价值观影响因素的状况分析 119
（一）来自家庭的影响 119
（二）学校教育的影响 120
（三）社会环境的影响 122
四、当代大学生自我认知、价值观的差异分析 124
（一）当代大学生在人生理想观上的差异分析 124
（二）当代大学生在集体主义价值观上的差异分析 138
（三）当代大学生在择业观上的差异分析 144
（四）当代大学生在政治理想方面的差异比较 148
（五）当代大学生在人生价值实现态度上的差异分析 156
第四部分 自我认知与大学生价值观教育的关系 164
一、自我认知在大学生价值观教育中的作用和意义 164
（一）自我认知的含义与结构 165
（二）价值观教育的含义与特点 165
（三）自我认知和价值观教育的内在联系 166
（四）自我认知在价值观教育中的作用过程和方式 167
二、价值观教育视野中自我认知的内容与要求 169
（一）人生态度的自我认知 169
（二）人生责任的自我认知 177
（三）人生审美的自我认知 185
三、在提高当代大学生自我认知水平中推进价值观教育水平 189
（一）提高自我认知能力的一般方法和思路 189
（二）当代大学生提高自我认知能力需要着力注意的问题 192
（一）用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装学生头脑 198
第五部分 自我认知与当代大学生价值观教育的对策一、以科学的理论武装大学生，引导他们树立正确的价值观 198
（二）把“三个代表”和社会主义荣辱观贯穿于价值观教育的全过程 199
（三）在大学生中深入持久地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育 203
二、遵循科学原则，提高价值观教育的实效 207
（一）理论与实践相结合原则 207
（二）主客体互利原则 208
（三）学校教育与社会教育、家庭教育相结合原则 209
（一）倡导实践活动，丰富大学生自我认知的源泉，锤炼其正确的价值观 210
三、从实际出发，改进价值观教育的方式与方法 210
（二）丰富知识结构，奠定大学生自我认知的基础，促进正确价值观的形成 214
（三）加强方法论教育，培养大学生科学的认知模式和价值观 216
四、关注自我，加强价值观教育 219
（一）以人为本，尊重受教育者 219
（二）注重层次性 219
（三）重视自我需要 220
五、加强基础文明教育，从最低层影响大学生价值观的形成 222
后记 224
参考文献 225