第一章 新课程 新理念 1
第一节 新课程改革的背景 2
第二节 新课程改革基本理念的重建 5
第二章 新课程的教学观 10
第一节 新教学观的确立 10
第二节 课堂中的师生互动 16
第三节 促进直接经验与间接经验的交融 21
第三章 教师角色的转换 26
第一节 新课程给教师带来的机遇与挑战 26
第二节 新课程中教师角色转换的具体内容 36
第三节 教师角色转换与教师专业发展 41
第四章 怎样创造性地使用新教材 47
第一节 新教材的特点和功能 47
第二节 新教材的教学策略与方法 61
第三节 怎样开发和利用课程资源 71
第五章 课堂教学方式的转变 79
第一节 传统教学法存在着严重弊端 79
第二节 教学方法改革的基本要求 85
第三节 课堂教学方式的转变 88
第四节 国外几种有影响的教学方法 91
第六章 课堂教学技能的创新与发展 97
第一节 课堂教学技能的更新 97
第二节 新课程下的备课技能 103
第三节 新课程教学应该怎样设计 114
第七章 新课程学习方式的转变 124
第一节 学习方式的概念和基本持征 124
第二节 传统学习方式的不足 130
第三节 新课程学习方式的转变 134
第八章 新课程教学组织策略 148
第一节 新课程与教学组织的变革 148
第二节 自主学习的指导和组织 160
第三节 合作学习的组织 176
第四节 怎样开展探究性学习 191
第一节 校本课程理论概述 208
第九章 校本课程的开发 208
第二节 校本课程开发的特征及其意义 215
第三节 校本课程方案设计 221
第十章 新课程的评价改革 238
第一节 课程评价的概念、类型和功能 238
第二节 新课程改革的评价理念 244
第三节 发展性学生评价 251
第四节 发展性教师评价 267
第十一章 网络环境下的课堂教学 282
第一节 网络化课堂教学概述 282
第二节 网络与课程整合 289
参考文献 305