总序 1
前言 1
第一章 数学教育的国际比较 1
第一节 比较教育研究概论 1
第二节 数学教育的比较研究 8
第二章 美国中小学数学教育简介 48
第一节 美国数学教育的历史 49
第二节 现代数学教育改革的重要议题——标准运动 52
第三节 启示与反思 63
第三章 英国的中小学数学教育 66
第一节 20世纪80年代以前数学教育回顾 66
第二节 20世纪80年代以来的数学教育 71
第三节 新世纪数学课程的几个特点 82
第四章 日本的中小学数学教育 86
第一节 日本数学教育发展的历史 86
第二节 课题学习的理论与实践 98
第三节 日本数学教育改革的趋势 106
第五章 荷兰的中小学数学教育 113
第一节 荷兰的数学教育概况 113
第二节 荷兰的数学课程 118
第三节 案例介绍 133
第六章 中国数学教育的发展 137
第一节 新中国成立以前的数学教育 137
第二节 新中国成立后至20世纪80年代中期以前的数学教育 139
第三节 20世纪80年代末以来的数学教育改革 143
第四节 展望 146
第七章 当代数学教育的基础研究 152
第一节 数学教育研究方法的演变 153
第二节 数学认识论的基础 156
第三节 建构主义观下的数学教育 161
第四节 文化视野中的数学教育 172
第五节 数学教育的心理学基础 178
第八章 数学课程的发展 184
第一节 数学课程中的目标 184
第二节 数学课程中的基本内容 193
第一节 数学小组合作学习的理论与实践 249
第九章 数学教学的改革 249
第二节 问题解决数学教学 280
第十章 数学教育中评价与考试的改革 299
第一节 数学教育评价的历史回顾 300
第二节 数学教育评价的变革 307
第三节 新课程下的评价与考试改革 320
第十一章 数学教师培养的比较研究 368
第一节 近40年以来数学教师教育的沿革 368
第二节 欧美数学教师教育一览 373
第三节 比较研究：法国和美国的师范数学教育 376
结语 数学比较教育的发展趋势 384
参考文献 397