序 1
前言 1
第一章 市场机制对高职教育发展的影响 14
第一节 市场机制对高职教育发展影响的必然性 15
一、市场机制是高职教育资源配置的基础性方式 15
二、市场机制影响高职教育资源的供求平衡 18
三、市场机制影响高职教育制度的变革创新 19
四、市场机制影响高职教育的竞争 21
第二节 高职教育发展引入市场机制的基本框架 22
一、以服务为宗旨，建立适应社会发展需要的院校设置机制 22
二、以就业为导向，建立适应人才市场需求的专业设置机制 24
三、以能力为本位，构建高职课程质量评价机制 25
四、以效率为优先，创新高职教育管理运行机制 26
第三节 高职教育发展中的计划调控与市场机制的整合 28
一、发挥政府主导作用，引导市场配置规范运行 28
二、遵循高职教育规律，保证市场配置有效运行 29
三、深化高职教育配套改革，推进市场配置持续运行 30
第二章 高职教育人才培养模式创新 32
第一节 高职人才培养模式的定位 32
一、高职教育的科学定位 32
二、高职人才培养模式的特征 33
三、高职人才培养模式的结构 35
一、目标引导型 40
第二节 高职人才培养模式的类型 40
二、学制改造型 42
三、过程探索型 43
四、主体复合型 44
第三节 高职人才培养模式的创新 46
一、人才培养模式创新的必然性 46
二、人才培养模式创新的基础 48
三、人才培养模式创新的取向 54
四、人才培养模式创新的途径 60
第一节 高职教育专业设置 68
一、专业设置的依据 68
第三章 高职教育的专业创新 68
二、专业设置的目标 69
三、专业设置的途径 69
四、专业设置的核心 69
五、专业设置的评价 70
六、专业设置的机制 70
第二节 高职教育专业教学计划的制定 71
一、教学计划制定的理念 71
二、教学计划的结构框架 73
三、教学计划的运行方式 74
一、专业目标的确定 75
第三节 高职教育复合型专业的开发 75
二、专业设置的程序 76
三、专业资源的配置 78
四、专业质量的管理 81
第四节 高职教育专业的文理渗透 82
一、专业文理渗透的价值 82
二、专业文理渗透的目标 83
三、专业文理渗透的载体 84
四、专业文理渗透的重点 85
五、专业文理渗透的途径 86
六、文理渗透的管理机制 88
一、就业导向的课程观 90
第四章 高职教育的课程创新 90
第一节 就业导向的课程定位 90
二、就业导向的课程目标 91
第二节 就业导向的基础课程改革 93
一、基础课程改革的地位 93
二、基础课程改革的目标思路 95
三、基础课程改革的几个关系 98
四、公共基础课程改革探索 101
第三节 两年制高职课程的开发 105
一、两年制课程的目标与结构 105
二、两年制课程的开发策略 109
第四节 高职精品课程建设 113
一、精品课程建设的定位 113
二、精品课程建设的对策 115
第五节 高职“两课”课程管理 117
一、高职“两课”管理的目标 117
二、高职“两课”管理的重点 119
第五章 高职教材与教学手段创新 121
第一节 高职教材建设的创新 121
一、教材创新的基础 121
二、教材创新的目标 123
三、教材创新的对策 125
四、教材创新的管理 127
第二节 高职多媒体教学手段创新 128
一、多媒体技术手段应用的影响 128
二、多媒体技术手段应用的误区 130
三、多媒体技术应用与培养模式创新 132
四、多媒体应用技术的开发与创新 134
第六章 高职实践教学创新 136
第一节 高职实践教学的创新定位 136
一、观念定位 136
二、目标定位 137
三、形式定位 139
四、制度定位 140
第二节 高职实习基地建设的规范化 141
一、实习基地规范化建设的必要性 141
二、实习基地规范化建设的影响因素 143
三、实习基地规范化建设的目标任务 145
四、实习基地规范化建设的创新 147
第三节 高职培训认证体系的构建 149
一、高职教育推行技能培训认证的障碍 150
二、高职教育培训认证发展的科学定位 152
三、构建有中国特色的高职教育认证体系 153
一、市场性定位 155
二、激励性定位 155
第七章 高职院校校企合作创新 155
第一节 校企合作定位 155
三、优选性定位 156
四、约束性定位 156
五、风险性定位 156
六、效益性定位 157
第二节 校企合作的环境优化 157
一、构建校企合作的文化认同 157
二、优化校企合作的群体凝聚力 158
四、完善校企合作的投资管理 159
三、激励校企合作的自主创新 159
第三节 高职院校校企合作的途径 160
一、搭建科技交流的合作平台 160
二、构建服务企业的教学体系 161
三、重建校企双赢的利益机制 161
四、创建政府支持的组织机制 162
五、完善依法运作的管理网络 162
第四节 校企合作新模式——订单式培养 163
一、订单式培养的关键是机制 163
二、订单式培养的激励机制 163
三、订单式培养的专业设置机制 164
四、订单式培养的营销机制 165
第五节 高职院校的自主创新 166
一、高职院校自主创新的地位 166
二、高职院校自主创新的目标 169
三、高职院校自主创新的策略 171
第八章 高职院校教师的发展 175
第一节 教师发展的意识 175
一、教师的教育意识 175
二、教师的教学意识 177
三、教师的科研意识 178
四、教师的管理意识 179
一、教师道德发展的本质 180
第二节 教师的道德发展 180
二、教师道德发展的功能 181
三、教师道德发展的途径 183
第三节 教师的专业发展 185
一、教师专业发展的紧迫性 185
二、教师专业发展的误区 186
三、教师专业发展的目标 186
四、教师专业发展的途径 188
第四节 高职院校校长的发展 190
一、校长发展的分期特征 190
二、校长价值观的发展 193
三、校长法律意识的发展 196
第九章 高职院校管理创新 201
第一节 高职院校管理创新的基础 201
一、管理创新的思想基础 201
二、管理创新的组织基础 203
三、管理创新的制度和校风基础 204
四、管理创新的设备设施基础 206
第二节 高职院校的质量管理 208
一、高职院校质量管理的特点 208
二、高职院校质量管理的标准 208
三、高职院校学分制的质量管理 211
一、文化管理的地位与价值 215
第三节 高职院校的文化管理 215
二、文化管理的定位与特征 216
三、文化管理的结构与内涵 218
四、文化管理的取向与策略 221
第四节 高职院校学习型系科建设 225
一、学习型系科建设原则 225
二、学习型系科建设要素 226
三、学习型系科建设对策 228
第十章 国际化背景下高职教育的发展创新 230
第一节 国际化与高职教育发展政策创新 230
一、创新高职教育发展的宏观政策 230
二、创新高职教育发展的微观政策 232
三、高职创新政策的执行 234
第二节 澳大利亚质量培训机制及其启示 236
一、澳大利亚TAFE学院质量培训机制 236
二、澳大利亚质量培训机制的主要特征 237
三、澳大利亚质量保证机制的启示 239
第三节 市场社会主义理论对高职教育市场机制建立的启示 244
一、市场社会主义是世界社会主义运动的一股重要思潮 245
二、市场社会主义理论与高职教育市场机制的创新 246
三、借鉴市场社会主义理论建设高职市场机制的注意点 249
参考文献 251