1绪论 1
1.1 问题缘起及研究背景 1
1.2 研究意义和文献综述 7
1.3 研究内容与研究方法 26
2现行煤炭主体专业实验教学模式存在的主要问题 27
2.1 传统实验教学理念落后，学生创新能力不足 27
2.2 实验平台建设力度不大，学生缺乏创新环境 28
2.3 实验内容过于陈旧，学生兴趣难以调动 29
2.4 实验教学方式方法传统，学生主动性被抑制 29
2.5 实验考核方式单一，学生重视程度不够 30
2.6 实验系列教师地位低下，实验教学质量不高 30
2.7 实验教学经费投入不足，实验管理水平偏低 31
2.8 实验教学评价监控体系不完善，校外实践受到制约 31
3实验教学模式及其运行机制 33
3.1 立体化、网络化实验教学平台 34
3.2 层次化、模块化、系列化的实验教学内容 44
3.3 煤炭主体专业立体化网络化实验教学模式的运行机制 53
4实验教学的平台建设 63
4.1 开发背景与平台概述 63
4.2 实验教学资源子平台 64
4.3 仪器设备信息管理子平台 69
4.4 实验室开放信息管理子平台 71
5实验教学的培养目标 77
5.1 目标的维度 77
5.2 目标的层次 78
5.3 煤炭主体专业培养目标 79
5.4 实验教学目标 88
6实验教学的内容及方法 89
6.1 煤炭主体专业实验教学分类及实验项目分类 89
6.2 煤炭主体专业立体化网络化实验教学的方法 92
6.3 全面提高实验教学水平的措施 97
7实验教学的教师队伍 103
7.1 团队内涵 103
7.2 团队的建设措施 103
8实验教学的质量保障 122
8.1 实验教学质量监控体系的理论基础 122
8.2 质量监控体系 125
8.3 质量监控运行机制 127
9实验教学模式的实践 137
9.1 工程训练中心实验教学模式 137
9.2 电工电子实验中心实验教学模式 142
参考文献 160